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1、一年级语文上册 天上的白云 1教学反思 语文A版 在这堂课，我使用了幻灯片，为学生精心挑选了很多蓝天白云的图片，并把插图、白云图片和课文内容结合，以激发学生的观察力、想像力，促使学生积累语言，主动表达。然而，正是这些成了“导火索”，让学生情绪高涨的同时，让我无法控制教学环节顺利进行。 课后我反复察看自己“得意”的教学设计，分析原因，终于发现了问题所在。首先，一年级学生的学习习惯还没养成，他们自控力低，兴奋起来就得意忘形。作为老师，应该提前预料到可能出现这样的情况，考虑到学生的年龄特点，心理状况，才能避免“失控”后再去“镇压”，防止打消学生的学习积极性。在这课，使用多媒体是可取的，但是，我把很多
2、图片都自动链接，时隔10秒一换图的欣赏，本意是让学生“自主”交流，实际却造成“一片散沙”，学生说的，兴奋的叫嚷的，比手化脚的，非常“热闹”。可老师想让他们停，就不容易了。一年级孩子，还在练习说完整的话，我怎么能大撒手让学生看见什么就说什么，想和谁说就和谁说呢？一味地追求自主开放的课堂，忽略了这些怎么会不失败呢！可见，自主开放也要有个尺度，这节课的设计太开放，放出去不容易收回来是一大败笔。其次，指导学生读书太少，热闹了一节课，很多学生还不能熟练地读书，这也是老师的最大失误。前面的情景图片出示以后，应该对朗读加大力度进行指导，比如文中人物的语言有感叹号的句子，有问号的句子，老师应当示范朗读，让学生
3、模仿，并结合情景图片体会朗读。这样，大部分时间用来读书，才能使学生的语言有目的、有一定数量地积累。在学生有了一定基础后，再欣赏图片，那么就不至于有的学生看了图只会说“啊！”。也就是说，“大量欣赏”这样的环节应在后半节课开始，是高潮，也接近尾声。 我如果再讲，那么在导入时“碧绿的草地上，安安和好朋友们都抬头往上看，你们知道他们在看什么吗？”让学生学习第一自然段，找到答案，板书课题，“让我们和他们一起去看天上的白云吧”。这样一段一段的引导孩子看书，一段段地读书识字，朗读体会，孩子学到的知识才扎实。当讲到结尾，体会文中人物“争着抢着，都想把新奇的发现告诉同伴”的时候，再让学生欣赏更多的白云图片，而且
4、每看一张就指名让学生说一说自己的发现，取消自动链接，既有利于学生观察有目的性，又有利于教师指导学生的语言表达，从而顺利完成教学目标。附送：2019-2020年一年级语文上册 天上的白云 1教学实录 语文A版教学目标：1.通过学习本课，激发学生观察和想象的兴趣，培养学生积极探索宇宙奥秘的信心。2.认识14个生字，会写6个字。3.能自主积累词语。4.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识14个生字，会写6个字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学流程：一、交流谈话，激发兴趣。师：今天我们来继续学习天上的白云，在学习之前我们玩个记忆力游戏，看谁记
5、住的内容多。（课件范读，并伴有与本课相关的动画）二、重点句式，体会练读。师：你记住谁说的话了？他说什么了？生自由说，汇报。学生说哪一句，课件就出示哪一句，师随机指导读。课件出示云云说的话。（白云多像我爱吃的棉花糖呀！）师：在这个句子后面有一个标点符号，你认识它吗？（“！”感叹号）我们读带有感叹号的句子时，通常可以用尾音上扬的语气来读。教师示范读云云说的话。强调：“多像”，“啊”。学生练习读，指名读。师：还有谁说了什么话？生读宁宁说的话。课件出示：刚才还是一群小绵羊，怎么一转眼变成大白马啦？师：你认识这个标点符号吗？（课件：大问号）读带有问号的疑问句时，语气要先上扬再降下来。谁能试着用疑问语气读
6、出这句话？师强调重音“怎么”。学生练读宁宁说的话，汇报，指名读，齐读。师：还有谁说了什么？指名说。（简单说说安安的话）三、品读课文，训练口语。师：请同学们打开书73页，再读一读这个有趣的故事。你读完一遍就坐好。师：下面我要请同学来读课文，他读的时候，你注意听他读得像不像。他们谁读得像？为什么？学生互评。师：“白云多像我爱吃的棉花糖啊！”（贴板书）小红的围巾多漂亮啊！你能像老师这样，用“多啊！”说句话吗？指名说，同桌互说。师：大家看，宁宁来了，他给我们带来了一道难题，只有聪明的孩子才能答对。如果答对了，就会得到宁宁送给你的小奖状。（课件出示）你能用“怎么”说一句话吗？指名说，小组说。师：安安说什
7、么？谁能有感情地读一读他的话？（指导读“哎、现在又像宇宙飞船啦！”）白云变化太快了，安安很惊讶，你要把这种惊讶的心情读出来。练习读，指名读，再练习读，指名读，男、女生赛读。师：今天，小灵通也来到了我们的课堂，他把自己观察到的云画了下来，想送给咱们班的小朋友。你们看，这些白云像什么？（课件出示）生根据自己所看到的图画想象白云像什么。师：在生活中，你看到的白云像什么？师：那你能用“白云像像又像”说一句话吗？四、律动。让我们一起把白云的这些变化表演出来好吗？（放白云音乐。）五、感情朗读，回归整体。师：白云这么美，你们想不想也来到大草地，与他们一起观察白云呀？（想！）下面请你们以小组为单位分角色练读课
8、文。小组汇报。赛读。互评。师：宁宁、云云、安安这三位小朋友看到的白云变化样式可多啦，你猜老师是怎么知道的？（学生猜）我是从课文最后一自然段看出来的。生练读最后一段。师：你知道“新奇”是什么意思吗？生：新鲜奇特的意思。生：对事物有新鲜感，而且觉得奇怪。齐读课文最后一段。师：让我们一起回顾一下他们看到的美丽景色。回读全文。指名配音段读六、拓展延伸，升华情感。师：小灵通看咱们学得这样认真，不仅给大家带来了他的画，还带来了一段关云的录像，你们想看吗？（课件出示）师：天上的白云真是形态万千、变化无常。如果我们能把自己心目中的云画出来，并涂上伴有理想的色彩，那该多好呀！课下的时候，请同学们试着画一画自己心目中的云。
