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1、植物妈妈有办法教学设计一、教学目标知识与技能：1指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。2指导学生认识“旅”、“植”等14个认读字，会写“备”“甲”等6个会写字。3引导学生了解“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义。过程与方法：1小组合作探究，增强团队意识。2指导学生能根据课文的形式编写其他植物传播种子办法的儿歌，培养学生的想象力并提升语言运用的能力。情感态度与价值观：引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，激发学生探究大自然奥秘的兴趣。二、教学重难点教学重点：教学重点：指导学生认识“旅”、“植”等14个认读字，会写“备”“甲”等6个会写字；引导学生了解“降落伞
2、”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义。教学难点：引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，激发学生探究大自然奥秘的兴趣。三、学生情况分析：二年级学生由于年龄较小，理解能力相对欠缺，但大部分学生对阅读童话故事兴趣较浓。所以运用拟人手法，并结合信息技术手段将他们不易理解的科学知识展现出来。这样更能吸引他们的兴趣。对于文中介绍的内容，大多数的学生有一定的了解。因此，我在教学时，联系生活实际，利用信息技术创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。四、教学方法1.利用小组合作的方式，让学生自主探究，合作完成任务；2.利用电子
3、白板、PPT、动画设计软件将课文内容形象生动地展现出来。3.联系生活实际，感受植物传播种子的方法。4.集中识字与随文识字结合，重视在阅读中理解并记忆生字。5通过自读、小组合作读、全班齐读、男女生轮读等多种形式，在感受和了解课文内容的基础上，熟读成诵。第一课时一、儿歌导入1.播放儿歌旅游之歌。2.同学们这首儿歌好听吗？它是唱的什么呢？（生答：旅游或师提醒）你喜欢旅游吗？那请同学们说一说你们都是通过什么方式去旅游的呢？（指名回答）3.因为我们有脚可以步行，也可以乘坐汽车去旅游。可是，我们的植物朋友既没有脚，也没有大汽车，你们知道他们靠什么旅游吗？就让我们在今天的课文里寻找答案吧！4.板书课题，并请
4、同学们伸出食指一起模仿。二、检查预习，学习生字（一）自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。（二）检查自学情况，白板出示生字：植、得、旅、靠、英、备、降、苍、甲、豌、炸、识、粗1.指名读，并相机指导纠正。2.以组为单位接龙读，比一比哪组读得既准确又有气势。3.摘苹果游戏。出示苹果树（每个苹果上都写有一个生字）。规则：每组出两名同学，一个说出生字，另一个指出相应的苹果宝宝，回答正确的苹果落到箩筐中。看谁摘到的苹果宝宝多。胜利一组可以得到真实的苹果奖励。（三）通过朗读让学生了解在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。1.白板出示：（1）孩子如果已经长大，就得告别妈妈。（2）那里
5、有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。（3）看蒲公英宝宝在新家，长得多好啊！2.让学生在课文中找找还有哪些多音字？做上标记，并给这些多音字组词。（为、降、乘）（四）指导书写1.观察本课要求会写的6个字，想想怎样才能把字写漂亮了。2.请学生上台师范，指名点评，教师指导。3.学生自由练写生字，教师巡视指导。三、朗读课文1.开展“我会读、我敢读”活动，鼓励学生勇敢地走上讲台大声朗读出自己喜欢的段落。（师生共同点评）2.齐读课文。四、学习第一节1.指名读第一节。2.说说自己读懂了什么，还有什么不明白的地方？3.引导学生理解“四海为家”“旅行”等词语的意思。4.指导朗读。读时注意停顿和问句的读法：孩子/如
6、果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海为家。牛马/有脚，鸟/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥办法？教师范读，学生自由试读，指名读，再齐读。五、小结既然植物没有脚，也没有翅膀，那他们是怎样旅行的呢？下次课再让我们揭晓答案吧！六、布置作业1.在家长的帮助下了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境。2.收集课本以外的植物传播种子的方法。第二课时一、谈话导入（一）同学们，今天老师把文中的几位植物朋友请到了我们的课堂上，可是他们给老师出了个难题：需要大声、准确地叫出他们的名字，他们才肯出来和大家见面。同学们能帮老师解决这个难题吗？（生答）（二）出示生词：蒲公英、苍耳、豌豆，哪位同学愿意大声喊一喊他们的名字？（白板
7、出示图片）同学们可真了不起，这下植物妈妈们都出来的，让我们一起掌声欢迎她们吧！（三）这些都是了不起的植物妈妈，让我们继续走进第21课植物妈妈有办法，去听听植物妈妈们给我们讲了什么有趣的故事？（板书课题）二、整体感知课文（一）齐读课文，想一想这几位植物妈妈在给我们讲什么样的故事？（生答：怎样送孩子旅行的故事）（二）自由读课文，小组内讨论学习，三位植物妈妈都是靠什么方法送孩子去旅行。三、学习第二节诗（一）哪组同学最喜欢蒲公英妈妈？（二）蒲公英妈妈为了把孩子送出家门，她为孩子准备了什么礼物呢？（生答，板书降落伞。提醒学生注意，降落伞的“降”字还可以读xing，可以组词：投降。）（出示幻灯片：降落伞，
8、对比蒲公英妈妈准备的降落伞）（三）我们用什么办法让降落伞飞起来？（出示幻灯片，降落伞飞舞起来，板书：风）（四）让我们用同样的方法一起把蒲公英宝宝送向远方吧！（做动作：伸出双手，想象蒲公英宝宝就在我们的手心，托住他们，轻轻地吹气。同时教师描述：风婆婆过来了，她轻轻地吹啊吹啊，孩子们“纷纷”飘向了远方。让我们闭上眼睛想象，轻声读“只要有风轻轻吹过，孩子们就能纷纷出发”）（五）引导想象。孩子们多么高兴啊！他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？试试你能不能用“蒲公英宝宝飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家。”这样的句式说一句话呢？（指名回答）四、学习第三节蒲公英妈妈的故事讲完了，接下来我们听
9、听苍耳妈妈又给我们带来什么动听的故事吧！让我们一起喊：苍耳妈妈！（一）齐读第三节。边读边想：苍耳妈妈给孩子准备了什么礼物呢？（生答，板书：带刺的铠甲）（二）知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？（出示铠甲图片，指名回答铠甲的作用）（三）出示苍耳种子的图片，让学生观察，并回答他的样子及旅行的方法。（“只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野山洼”，板书：动物皮毛）（四）（出示灯片创设情境，引导想象）小兔子跑过来了，她和苍耳宝宝之间会说些什么呢？（小组讨论作答）（例：小兔跑过来，苍耳会说：“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”）就这样，苍耳宝宝跟着这些小动物朋友们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪
10、儿，哪儿就是他们的家。五、学习第四节（一）蒲公英和苍耳妈妈的办法可真奇妙，下面我们看看豌豆妈妈的办法又是什么呢？齐读第四节，然后谁来说一说。（指名回答，“她把豆荚晒在太阳底下”，板书：太阳晒）（二）这是借助了谁的力量呢？（生答，板书：豆荚）（三）引导想象。火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会想象声音，教师反复读“啪的一声，豆荚炸开”）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？（生答，旅行）（四）朗读指导。这时候他们的心情怎么样？（生答:高兴、兴奋）应该用怎样的语气读这节呢？我们来读读。（自由朗读，指名读，师范读，再指名读，师生共评）六、学习第五节（一）学生自由读。
11、（二）植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的，希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的奥秘。七、拓展延伸（幻灯片出示凤仙花和椰子的图片）你知道这些是什么植物吗？他们传播种子的方法吗？可以猜一猜，也可以大胆地推测。白板动画展示。八、布置作业到大自然中去观察，收集植物的种子，了解它们的传播方法。每人准备一种，仿照课文的表达方式说一说。板书设计21、植物妈妈有办法蒲公英 降落伞 风吹苍耳 铠甲 动物皮毛带 仔细观察豌豆 豆荚 太阳晒教学反思植物妈妈有办法是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法。本课主要培养学生观察、理解、朗读和想象的能力，激发学生探索大自然
12、奥秘的兴趣。这节课我结合信息技术手段将课文内容形象生动地展现出来，增加了趣味性，理解起来更加容易。基本上达到了预想的要求。但还有一些环节需要改进。第一，在课堂导入时播放儿歌的环节，由于音乐播放软件应用不恰当，没有流畅地听完整首歌，进而对学生的情绪稍有影响，没有达到预期的效果。第二，为突破识字这一重难点，在识字环节的“苹果树游戏”，如果利用其它软件，例如scratch软件，制作成学生们更熟悉的游戏模式，这样会更利于他们记忆生字。第三，激发学生对大自然奥秘的探索，这是这节课的难点。为了突破这一难点，如果把课文中提及的三种植物的实物带到课堂，让学生们亲眼观察，亲身体验，这样更容易拉近学生与大自然的距离，从而达到教学目标。在今后的教学中，我会应用更多的信息技术手段，为学生们呈现更富趣味性的课堂，以便更容易达到预期教学效果。
