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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级四年级教学形式公开课教 师邱远会单 位中江县集凤镇隆兴分校课题名称鸟的天堂学情分析鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作鸟的天堂的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行表态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。教学目标 一、知识与能力 1、 了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。 2、理解重点词句，体会作者的思想感情。 3、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢
2、的段落。 4、体会静态和动态的描写方法。二、过程与方法 1、课题导入：就“天堂”二字展开，导出课题，学生质疑课题，培养学生问题意识。 2、目标学习：以读为导，查阅课文相关资料，围绕疑问展开自主学习，培养学生的主体意识。 3、品味文本：让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。 4、拓展训练：在充分理解课文的基础上，结合课文并借助强大的网络优势，让学生通过为“鸟的天堂”做一个旅游广告的形式，让学生不但更深入理解文本，更超越文本回归生活。 三、情感态度价值观体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学过程 一、激情
3、导入，扣题质疑。 1、同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢乐啊！这就是鸟的天堂。今天，我们就跟随我我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。 2、齐读课题。 3、质疑课题。 4、学生交流疑问。 5、同学们的问题问的真好，老师给大家准备了一些资料，看了这些资料，这些问题就都能解决了。请同学们观看“鸟的天堂”， 二、整体感知，读中悟学。 1、学生交流感受，解决提出的问题。 2、同学们查阅资料的本领真不小，现在老师也有几个问题要请教大家，这一次请大家通过读课文来解决这些问题。（课件出示导读提示）大家读课文的时候注意把生字读准，句子读通
4、顺。 3、学生自由读课文。 4、学生交流自己解决的问题。 三、研习疑问，精读感悟。 同学们读懂的真不少，我们已经知道作者去了两次“鸟的天堂”看到了不同的景象，现在啊！我们就跟着他去看看傍晚时分的“鸟的天堂”。 1、第一次经过“鸟的天堂”。请同学们自由朗读文中描写榕树的段落，看看作者给我们描写了一棵什么样的榕树？作者又是怎样描写这棵榕树的？ 学生自由交流感受。 “那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” A、听了你们的描述，我觉得你们确实读懂了这句话。这句话写的多好啊！把叶子写活了。我们一起来欣赏被日光照耀
5、的绿叶（出示图片）。老师非常喜欢这句话，也想来读一读（师配乐范读）。 B、老师读的怎样？（学生评价）谁也想来试一试，指名读。 C、想读的同学都站起来读一读吧！（配乐） “我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。” D、是一株什么样的榕树？ E、“不可计数”是什么意思？ F、说的真不错，你们都感受到了榕树的气势，感受到了榕树的美，我们一起来看看读（出示图片）看了图，谁能和着音乐读一读这句话？ G、大家觉得他读的怎么样？那就让我们象他那样有感情的朗读一遍。（配乐
6、齐读）看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹？ “这美丽的南国的树。”你说的真好！作者赞美了这美丽的榕树，这美丽的地方，这美丽的大自然，让我们带着赞美的感情读一读这句话。 2、第二次经过“鸟的天堂”。 此时作者看着这棵奇特的大榕树，朋友说这是“鸟的天堂”，作者会产生什么样的想法呢？ 我们来看看作者又是怎样写鸟的？课文哪几个段落具体写了鸟？自己读一读，看看你最喜欢哪个句子？ 学生自由交流。鸟儿真多啊，我们的眼睛都看不过来啦，课文中哪个词能说明这一点？（应接不暇）你能联系上下文解释一下吗？ 我们也到“鸟的天堂”去看鸟儿，听鸟鸣。（视频录像） 师配合画面读课文段落。 看了录像，你想说什么？ 鸟的天堂
7、多热闹啊！让我们跟着这欢快的音乐自由读一读这些句子，你可以坐着读，可以站着读，也可以找小伙伴一起读一读。3、刚才我们读书读的多带劲啊！就好象真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光，在自己的家园里快乐飞翔，所以作者最后会发出感慨昨天是我的眼睛骗了我，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！4、理解句子，为什么“鸟的天堂”会成为鸟的天堂？和谐！ 四、拓展延伸，学科整合。 1、同学们，“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，用演示文稿给“鸟的天堂”这个风景区做一个广告。 2、展示交流。 3、同学们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。希望我们每个人都能象今天这样，用自己的
8、真情、真心感受，感受小鸟的快乐，珍爱自然的美丽，创造和谐的环境。板书设计 榕树大茂盛3 鸟的天堂和谐 鸟多欢乐 作业或预习一、看拼音，写词语niochoshshoyngjibxirngshzhoyo（）（） （） （）（）二、选择正确的字填空暇瑕应接不（ ） 纯洁无（ ） 无（ ）顾及 白玉无（）奖浆桨船（）（）励豆（）（）状木（）（）洗三、根据课文的内容作出判断1作者这次出游看到了许多株大榕树。（）2作者两次去“鸟的天堂”，第一次只看到了榕树，没看到鸟，因为是在傍晚。（）3作者第二次去“鸟的天堂”是在上午，所以看到了许许多多鸟。（）4这篇课文的作者是巴金爷爷，他还写过海上日出和小说家春秋等。自我评价鸟的天堂这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。我抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，从“分”到“合”，让学生充分感受“树”和“鸟”互相依存的融洽关系，感悟大自然中无处不在的整体和谐性，使学生实现了一次人文精神的升华，进一步体现了语文课程标准的理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
