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1、小青蛙找家教案教材：第一册音乐教材第七课教学目标：1、学唱歌曲小青蛙找家，指导学生用轻快而富有弹性的声音演唱歌曲， 模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。2、游戏小青蛙找家，让学生大胆积极地参与表演，创编其他小动物找家。3、选择打击乐为歌曲伴奏，增加学习兴趣。教学重点：1、用轻快而富有弹性的声音演唱小青蛙找家，表现小青蛙找家时焦急、 找到家时快乐的心情。2、能大胆积极地参与表演活动。教学难点：体会找家时着急的心情，并用表情、歌声表现出来。教学准备：教学光盘、青蛙头饰、小奖品。教学过程：一、组织教学。1、师生问好，安定情绪。2、播放动物说话的音乐，大家一起随着音乐的节奏边唱边做律动。目的：
2、调节情绪，更好地进入学习氛围。二、学唱小青蛙找家。1、师：今天这节课，老师还给大家带来了一个小客人，谁呀？我们一起来猜个 谜语吧。2、猜谜语形式引出今天的主角一一青蛙。 师：鼓眼睛，宽嘴巴，穿着一身绿衣裳。3、师拿出大青蛙的模型，讲故事激趣。师：对了，今天老师给大家带来了一只可爱的青蛙。“嘿！小朋友，我来自青蛙王国，初次见面，我给大家带来了个青蛙王国的故 事，作为见面礼吧！（配乐）在一个美丽的池塘边，住着一只美丽的青蛙妈妈。青蛙妈妈和小宝 宝一起快乐的生活着，慢慢地小蝌蚪长成了小青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩 捉迷藏。不知不觉天黑了，小青蛙迷路了，急得哭了起来。这时候，乌龟爷爷游 了过来，笑着
3、对小青蛙说：“只要你踩着池塘里的荷叶，就能找到家了。 ” 小朋友，让我们一起帮助小青蛙找家好不好？4、教师出示画面“小青蛙找家”，播放歌曲。学生带着问题听：小青蛙有没有找到家，它们是怎样找家的？5、听完，学生回答问题。指名表演小青蛙找家。6学唱歌曲。（1）学习歌词。师：让我们一起来看看荷叶上的节拍，谁能帮助小青蛙踩着荷 叶上的节拍找到妈妈？指名朗读，要求节奏正确。（2）师：刚才我们念的是小青蛙找家的节奏，下面，请你根据这条节奏给自己喜欢的小动物也编上一个，好么？（目的：为歌词的创编打基础。）（3）师：接下来，老师和你们一起用“接龙”形式来讲“小青蛙找家的故事” 好么？朗读歌词：（采用师念唱部分
4、、生念说部分的形式学习，然后交换） 学生熟练后，完整的演唱两遍。（4）指导学生唱出歌曲的情绪。 a指名唱或师唱，请学生评价。 b小青蛙找家”（师突出重音“找”字）的心情应该是怎样的？（着急、孤独、 伤心、害怕）。c表演找家时害怕、着急、担心、孤独的表情，找到家时高兴的心情。（“呱”的一声大叫。）d全体学生再次演唱，用歌声、表情表现小青蛙找家时着急一一回到家时高兴的 心情。7、多形式表现歌曲。A、做“小青蛙找家”游戏。邀请几个学生上讲台扮演小青蛙，音乐开始表演小青蛙找家，下面的学生一 部分演唱歌曲。当唱到“小青蛙回到了家时”，扮演小青蛙的学生跳到青蛙妈妈 的身边。全体学生离开座位，表演小青蛙找家
5、，最后一句回到自己的座位。B、知识的拓展：创编其他动物找家。C、选择打击乐为歌曲伴奏。（1）出示“木鱼”和“碰铃”，让学生自由选择。（2）用打击乐为歌曲伴奏，让学生实践探索：在什么地方加碰铃、木鱼会比较 合适、好听？没有乐器的学生利用身体乐器，如拍手、拍桌子等代替。三、课堂小结，结束课业。知道了青蛙是我们人类的好朋友,今天，我们在青蛙王国痛快地游玩了一下。 我们应该保护它们。在小青蛙找家的音乐中结束课业。课后反思：1、本课的教学设计充分调动了学生的兴趣爱好，从最初的“猜谜”一一讲“小青蛙找家”的故事，对一年级学生都是很有吸引力的。“良好的开端”是成功的一半，在后面的教学过程中我也始终抓住“学生
6、喜欢帮助小动物”的心理引 导展开教学，使学习不再枯燥。学生的兴趣始终不减。2、故事的创编非常好，和课件中的图片完整的结合起来了。而且，在导入 过程中显得非常自然，学生对这一节奏掌握得也不错。3、整节课学生是在“玩”中学习，学得开心，又很轻松。4、只可惜在为打击乐伴奏时时间还不够充裕，最后一遍：碰铃、木鱼齐奏 时，学生还配合不够到位。5、在表演“小青蛙找家”时，青蛙妈妈不太灵活，只是呆呆地坐着。自己 也缺乏指导，应该让青蛙妈妈动起来，到处找自己的孩子。这样会更加生动形象。 6音乐课要体现共性，也要体现学生的个性。如小青蛙找家时，可以跳着找家， 也可以游着找家，或者手拉着手找家。不要只有共性，而抹杀学生的个性。
