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1、拓展教学 开拓思维 提高英语实用性摘要：学生的英语教材修订换版相对滞后。教材中的英语难与社会充分接轨。为顺应时代发展，教师在教学过程中就要灵活地对教学内容进行补充、拓展、开发和创新。本文从如何拓宽语言环境，如何拓展教学、开拓思维来谈论如何提高英语实用性。关键字：语言环境 拓展教学 开拓思维 英语语言运用 英语实用性社会瞬息万变，而学生的英语教材修订换版相对滞后。倘若教师在教学过程中仍然照本宣科，势必影响学生的英语学习效果。学生学到的英语将难与社会充分接轨，生活中很多日常所见的琐事学生将很难用英语表达清楚并表达到位。因此，教师不应是“教教材”而应是“用教材”诱导学生学以致用。为顺应时代的发展，在
2、英语教学过程中，教师就要灵活地对教学内容进行补充、拓展、开发和创新。教学内容在与教材相联系的同时，还要与学生的生活实际相联系，拓宽学生的英语学习空间，从而提高学生的英语语用能力，提高英语实用性。一、拓宽语言环境英语并非是我们的母语。固中国人学习英语都缺乏语言环境。语言的真实意义体现在语境之中。因此，我们只能尽可能地为学生创设全面丰富的语言运用环境。1.校园班级英语乐园我爱看小学生生性活泼可爱，校园班级是他们学习的主阵地。为充分利用好这块主阵地，校园内各班特设英语乐园。卡通图案，动漫故事，趣味英语，并给英语乐园赋予好听的名字。如： “ Happy show” “English House” “H
3、appy English”“English Snack” 等。英语乐园版面定期更新，学生们流连忘返的同时，还能不断地拓宽英语知识面,并汲取英语知识营养。2.课堂教学情境我爱学英语课堂教学是小学生学习英语的大本营。小学阶段的英语学习是基础学习。在这基础学习的关键期，教师应充分激发和调动学生的学习兴趣与积极性。教师应根据教学内容，借助多媒体创设各样生活情境，或借助一些实物将教室布置成麦当劳店、动物园、商场、医院、电影院等等，使英语教学与生活融为一体，让学生在较真实自然的语言环境中热爱英语、学习英语、运用英语。3.课外英语活动我爱秀课外英语活动是英语学习的延伸和展示：课外英语活动是学生语言实践的大舞
4、台；课外英语活动可以充分让每个学生发挥自己的英语运用能力展现自己的英语风采，相互交流学习共同进步，提高英语实用性。教师应组织并号召学生参加各项英语我爱秀活动。如：英语手操报制作，英语歌曲比赛，英语话剧表演，英语诵读比赛，英语口语大赛等。同时，课外英语活动应渗透到学生生活的每一个角落。如：教师鼓励学生收听英语广播，观看英语动画或英语电影，阅读英语画报、英语杂志，浏览优秀英语学习网站等。二、拓展教学 开拓思维1.凭借现有教材进行二次开发 （1）增 在教授一个功能话题时，教材中要求学生掌握的相关词汇极少。学生仅仅学会教材中的相关词汇，完全不够。往往他想表达的词汇教材中没有，很多学生无法将自己所要表达
5、的意思用教材中有限的词汇来表达清楚。还有，教材中的这些词汇部分学生早已在课外的一些英语培训班中掌握，课堂中教师若仅仅照本宣科，部分优秀学生将出现吃不饱喝不足现象。如：在教授开心学英语第四册职业类单词时：课文词汇中只出现8个职业词汇。学生仍然需要其他的职业词汇来表达自己或父母的职业。笔者补充词汇： boss, businessman , accountant, manager, housewife, student。 补充词汇之后，学生表达的兴趣明显增强，用词准确性大大提高从而增强了英语的实用性。 （2）挖 小学英语学习过程中会碰到某一词汇有几种词性。如：smell, 它既可以是动词也可以是名词
6、。词性这个概念比较抽象，小学生很难理解和把握，与其告诉他们词性的意思，还不如直接以例句运用比较、示范给他们看更直观更容易理解和接受。如在教授开心学英语第五册smell一词时，学生首次接受smell是动词“闻”的意思。在第二次出现smell时，就出现了这样一句：The yogurt has a funny smell. 为了能更好地对比smell的两种词性及两个意思。笔者补充范例：I smell the smell of the cheese. I smell with my nose.同时要求学生模仿范例举一反三说出自己的句子。这样既增加了词汇的趣味性，同时使同一个词汇在同一个句子中多次以不同
7、的词性和词义出现让孩子们更直接的通过对比比较加深印象便于理解，使孩子们更容易掌握和接受。 （3）编 英语学习主要靠积累。英语学习的最终目的是能灵活运用这门语言，使其成为学习交流的一种技能。当学生的词汇量积攒到一定时，必须学以致用，学会发现并总结。词不离句，句不离篇。给单词配上句子，给词汇编出故事。现实中往往出现这种现象：学生词汇掌握得可以，但学生的英语句子表达过于空洞、简单，且未能做到真正意义上的传达思想，表达自我。如：在教授开心学英语第五册all时，笔者首先引导学生运用头脑风暴法，要求学生将含有all 的词进行整理。学生们思维相当活跃，很快得到这样的整理结果。如：all-ball-call-
8、fall-hall-mall-small-tall-wall. 接着笔者继续引导学生发散思维，运用这些含all的词造句。并做了范例：如：All the boys are tall.All the tall boys like fall.学生的句子如下：The shopping mall is small. The ball is on the wall. All the balls are small.然后，笔者建议学生课后将自己的句子配上真实的图片，作为家庭作业。一篇篇图文并茂的作业顿时构成一个个真实的英文小情景。学生的这些家庭作业形成了不少小册子。日后，这些小册子还将成为他们班级一笔珍贵的
9、学习资源，也将会是他们英语学习过程中宝贵的心得及快乐学习体验。在这样的语言实践中，学生在不断地运用语言技能，发散思维，发挥能力、发展创造力。本属于较枯燥的语言实践活动，结合课外的创意小举动，到最后人人都在创意制作中找到乐趣和信心，还爆发出惊人的创造力，教师的教学目的自然水到渠成。 因此，“增、挖、编”让教学内容丰富多彩，有效提高英语趣味性并激发孩子们学习英语的热情，从而达到开心学英语。2.拓展英语文化 发展英语思维 中国学生学习英语，必然受中国文化的影响。中西方文化有截然的不同。中国学生只有深刻了解西方文化，才能真正意义上的学好英语。因此，教师在教学中必须有意识的挖掘英语语言背后的文化背景和思
10、维模式。比如：中国人见面喜欢问，“吃过饭了吗？”而英语国家的人见面喜欢谈论天气。又如：在教授开心学英语第五册“英语月份“时，笔者将相关月份的节日也会进行学习。如：November-Thanks Giving Day（十一月的第四个星期四）; DemcemberChristmas Day(12月25日)；笔者将介绍英语国家是如何庆祝这些节日以及这些节日的意义。比如：在教授“summer holiday”时，笔者会告诉学生英语国家孩子们寒假暑假，以及他们的假期活动。如：在美国，暑期活动是学校教育的一个重要环节，暑期活动已成为美国大学衡量学生的一条重要指标。每所著名大学的申请表都要求学生详细填写高中
11、期间每一个暑期的活动情况。他们的暑期活动主要是一些社会实践活动。如：当义工 综上所述，英语实用性教学作为一种教学理念，更是一种学习价值追求。在具体的教学实践中，将会引起同行更多的思考和关注。只要我们踏踏实实地贯彻实用性英语教学，灵活地对教学内容进行补充、拓展、开发和创新，努力为学生创设广阔的英语学习空间，用发展的眼光看待眼前问题，以开拓的思维去寻求突破。我们一定会在实用性英语教学中越走越坚定，并最终实现英语实用性教学的最高境界。参考文献：1. 小学英语拓展型教学的实践和研究 上海师大附属外国语小学 陈志君2. 小学英语单词拓展教学的课例研究，潘佩红3. 以生为本，有效拓展-小学英语拓展教学的实践和思考，薛唯玮 时代教育-教育教学 2010年12 期
