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1、部编版二年级语文下册枫树上的喜鹊第二课时教学设计北海市海城区第九小学 庞铭教学目标：1. 在故事的情境中正确、流利、有感情地朗读，体会“？”“！”“.”的作用，感受课文富有童趣的语言。2. 熟读课文的基础上，展开想象练习说话。教学重点：朗读课文，展开想象练习说话。教学难点：体会“？”“！”“.”的作用，感受课文富有童趣的语言。教学过程:一、 复习导入，回顾前文1.同学们，我们今天继续来学习第九课，我们来响亮地齐读课题9.枫树上的喜鹊。在前面的学习中，我们跟随作者去到他们村子的渡口旁，那里有作者喜欢的事物，谁还记得作者喜欢的是什么吗？2.齐读回顾四个含有“我喜欢”的句子。二、进入情境，感知理解。
2、1.作者“喜欢极了”什么？喜欢到一有空就站在枫树下看望它们。作者都看到了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟在做什么呢？2.默读课文5-13自然，想一想作者看到了哪些情景。3.学生自主学习，思考汇报。（教唱歌、做游戏、学拼音字母，看日出。）4.教唱歌、做游戏、学拼音字母这三件事由什么词语连起来？（一会儿）。我们一起来读读这句话，这句话末尾是我们熟悉的省略号，你从这个符号看出了什么？（喜鹊阿姨和喜鹊弟弟还做了很多事情）5.喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟什么？指名回答。6.你能用上“一会儿.一会儿.一会儿.”来说说吗？请学生回答。7.出示情景，练习用“一会儿.一会儿.一会儿.”说话。（白云、妈妈）8.喜鹊阿姨为了教育喜鹊弟
3、弟做了那么多事情，这是个怎样的喜鹊阿姨？三、分角色朗读，展开想象练习说话。（一）“学拼音”1.我们来看看喜鹊阿姨的拼音课堂是怎样的。指名请学生读喜鹊阿姨的话（“鹊！鹊！鹊！”）评价学生的朗读，进行指导。2.喜鹊阿姨教的字母，要读得大声，每个“鹊”要稍停顿，读出感叹号的语气，语速慢，读出耐心地教。请女同学们来读一读，大家都来做用心的喜鹊阿姨，一起来读一读。3.喜鹊弟弟怎样学？请一位同学试读，再请六个同学来当喜鹊弟弟。评价并指导：喜鹊弟弟的“鹊”和喜鹊阿姨的“鹊”不同，喜鹊弟弟对拼音字母还不熟悉，读得很小心。句末有一个省略号，说明喜鹊弟弟反复读了很多次，很好学。师生合作读，老师当喜鹊阿姨教字母，全
4、体同学当喜鹊弟弟学字母。4.喜鹊弟弟们学得真认真呀！学的是什么字母呀？还可能会是什么字母呢？他们真的是在学字母吗？（是作者的想象）为什么作者能听出它们是在学东西呢？（因为作者对喜鹊观察得十分仔细）。5.选两组，请一位同学来当喜鹊阿姨，一位同学来做翻译，其他同学当喜鹊弟弟，老师当旁白。（二）“看日出” 多热闹的拼音课堂啊，所以作者对于喜鹊一家真是“喜欢极了”。在这个故事里，今天早上，作者早早就来到了枫树下，还看到了美丽的风景呢？谁来说说是什么？1.这么美丽的风景谁也看到了？喜鹊阿姨和喜鹊弟弟又会说些什么呢？2.出示喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话部分。 （1）请学生带动作读一读喜鹊阿姨的话，师生共同评价
5、并指导，注意问号，喜鹊阿姨说的是什么意思？（读好：看！那是什么？），我们平时读问句末尾语气要上扬。再请一位学生读，全班一起读。 （2）（好学的喜鹊弟弟当然知道是太阳了）请学生读喜鹊弟弟，指导读出快、兴奋。 （3）合作演一演，两个组当喜鹊阿姨，两个组当喜鹊弟弟，老师旁白，请一位同学做翻译。3.展开想象，练习说话。 （1）如果是你站在枫树下，看到下面的情景，你会想到什么？和同桌讨论试着写下来。（课后习题） （2）大自然还有很多声音，下面这个情景，你又想到什么呢？4.同学们想象力真丰富，你们都能来当大自然的翻译家了，是的，只要留心观察，大胆想象，你也能听懂“鸟言兽语”。四、总结全文1.喜鹊一家给作者的童年带来了美好的回忆，所以他在课文最后面说：我真高兴啊！高兴的是什么呢？2.通过今天的学习你知道了什么？把这个故事课后讲给家人听。
