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1、2022年秋初中教学工作会议上讲话-2022年教育工作会议讲话文课件_年秋初中教学工作会议上的讲话各位指导：在局党委的直接指导下，经过大家的共同努力，我们顺利完成了_学年度第一学期各项教学工作。今天，在这里召开教学工作会议，分析p 成功的经历，找准存在的问题，研究解决的方法，全面进步我区中小学的教育教学质量，为我区根底教育持续保持全市领先地位奠定更坚实的根底。今天我讲两个问题，一是考试的根本情况；二是对教学工作提几点建议。一、考试的根本情况一、考试成绩分析p 各年级平均分：七年级语文77.70,数学79.42,英语78.34,思品81.25,历史66.24,地理74.30,生物66.86,总分
2、524.12。八年级语文74.00,数学64.42,英语64.38,思品84.06,物理78.22,历史66.26,地理68.01,生物78.36,总分577.71。九年级语文91.29,难度系数0.76,区分度0.248;数学86.21,难度系数0.72,区分度0.65;英语73.01,难度系数0.61,区分度0.56;物理79.58,难度系数0.80,区分度0.49;化学77.34,难度0.77,区分度0.50;五科总分407.74;思品68.12,历史59.18,七科总分,535.13。学生答卷中存在的主要问题仅以化学为例1.根底知识欠缺，对核心知识的本质理解不深化。如15题对有关二氧化
3、碳气体性质的说法的辨析，一局部学生不知道使紫色石蕊变红的不是二氧化碳，而是二氧化碳与水反响生成的碳酸，也不知道二氧化碳与水反响生成的碳酸是不稳定的。这是很根本的应知应会的知识点，但一局部学生却失了分。这可能是学生当时没学会；也可能是老师在当时新授课时，没让学生进展非常必要的实验探究；或者是老师只是自己进展了实验演示，没实在让学生仔细观察现象、表述现象、得出结论，老师直接把结论一说一写就完事了，学生对二氧化碳的性质没有理解透彻；或者是老师没进展相应知识的训练。所以，建议老师们在实际教学中一定要以学生的学为中心，重视实验教学，实在让学生多动手、多动口、多动脑，及时检测、及时反响。2.审题不清，读题
4、不细。如24题3乙同学想制取一瓶无色无味的单质气体，该气体可以复原氧化铜，制取该单质气体的化学方程式是，有的学生却看成写出该气体复原氧化铜的化学方程式。另外，最后一题的第二问，求石灰石样品中碳酸钙的质量，一局部学生却按照以前做题的思维定势求出石灰石样品中碳酸钙的质量分数，多此一举。有相当数量的学生因审题不细而遗憾丢分。3.作答不准确、不全面、不严谨、不标准。如20题书写化学方程式，学生出现了配平错误符号错误条件错误短线未变等号化学式错误等等。又如，182不同种元素最本质的区别是_。有的学生写成原子不同，有的写成原子核不同，有的写成核外电子数不同等等，就是不写核电荷数或质子数不同。4.计算才能较
5、差。最根底的化学计算如26题，求1NaClO2中氯元素的质量分数_。2求次氯酸钙Ca(ClO)2的相对分子质量_，次氯酸钙的组成中钙元素与氧元素的质量比。属于很根底的计算题，但一局部学生仍然失分。有些学生在27题的计算过程中把相对分子质量或最后结果算错；有些学生解题过程不标准；相当多的学生不会利用质量守恒定律计算产生的二氧化碳的质量。5.实验才能较为薄弱。如，21题不会判断水的电解实验中各电极上产生的是何种气体、24题不能正确选择气体发生装置。原因可能是老师没实际做过这些实验，学生可能没看过更没亲自实验过；或者老师演示实验时，没给学生留下深化印象，或者学生没理解这些知识内在的本质、原理。二存在
6、问题的简要分析p 1.质量的开展不平衡不平衡主要有三层含义.一是校际之间不平衡。这种不平衡有继续加大的趋势。二是学校内学科之间不平衡。如有一所学校内有的学科在全区排第10名,与第五名的差距也只有1分多,但有的学科排到21名;还有一所学校有个学科排第7、第2,但另一个学科排第25。三是全区学科内不平衡。2学生良好学习习惯培养不到位，局部学校、老师还没有认识到良好学习习惯培养的重要性，没有变成教学的自觉行动，学生的自觉行为，习惯严重影响教学与学习。3高效课堂还未形成，拼时间、压负担、挤占学生艺体课时甚至休息时间的现象还时有发生，甚至还很严重。局部学校新授课不扎实，复习课效果差，讲评课缺落实的问题比
7、拟严重，课上损失课下补，造成学生负担重，效果还不好。4精细化的教学管理还有待进步，管理不科学，背离教学规律的现象还不同程度的存在。5为了一切孩子流于口号，面向全体未能落实。局部单位的指导和老师只重视局部尖子生，无视整体开展，对学困生缺乏行之有效的管理和转化的手段和方法，学困生影响整体教学场面的稳定，对教学形成直接伤害，也是我们局部学校长期无视品德课程教学形成的恶果之一。但即使都抓尖子生，但尖子生的情况仍然表达明显的两极分化状态，如全区优秀率是10.44%(中考五科520分以上,全区618人),最高的杨家口中学到达24.47%,但最低的只有0.9%,相差了23.57个百分点,而且平均分不行的学校
8、绝大局部优秀率也不行,理论说明没有好的学习习惯、学习环境，就不会有好的教学环境，整体质量就不可能进步。6局部老师责任意识差。我们不否认局部老师的才能确实存在问题，但把学生教的平均分与其他老师有20甚至30分的差距绝不完全是程度问题，敬业精神和责任意识是更大的问题。二、对今后教学工作提出几点建议针对以上问题，我谈以下几点意见。一要大力解决师德问题。要进步干部老师的责任意识，在老师安排上更有利于老师专业化开展，有利于教学程度的进步。二加强校本教研的力度。建立以集体备课、课例研讨、小课题研究为主要形式的校本教研形式，要完善制度，加强监控，要通过业务学习、集体备课、优秀课例观摩研讨等多种形式，认真研究
9、各类型课的授课规律,重点抓好新授课、复习课、讲评课、作文课、阅读课、听说课、实验课等根本课型的研究与展示，全面提升全区初中老师的授课程度。三要研究、施行高效课堂教学。为实现局党委屡次强调的“减负增效”目的，今后相当长的一段时间内，我们要把施行高效教学、减轻学生课业负担作为我们工作的中心。高效课堂是一个系统工程，涉及备课、授课、作业、辅导考试等各个环节，我们校长要特别关注以下环节。1要抓好教学主要环节的管理1备课一是目的，要做到详细、明确、可操作；要符合学生实际，符合认知规律；要符合课程标准的要求。要既关注知识与才能、过程与方法，又关注情感、态度价值观，利于学生良好习惯的养成，注重育人。二是教学
10、内容要做到知识阐释正确，重点突出，难点把握准确，容量适当，难度适宜；要深化挖掘教材，开发课程资，要联络学生生活经历、社会消费实际、社会热点、科技开展前沿问题等，激发学生学习兴趣，利于学生创造性思维才能的培养，充分表达用教材教而不是教教材。三是老师要研究学生的详细情况，结合学生实际选择教法，做到因人、因材施教。四是问题、活动设计要合理，例题、训练题的设计要典型、系统，题目要精选，难度适宜，容量恰当，要既夯实根底，又注重不同层次学生的需求，作业要表达“三布置三不布置”的要求，使各类学生在分析p 解决问题才能上都有进步。2课堂教学课堂教学是教学的主要环节，好的教学设计还需要课堂教学来实现它的目的。课
11、堂教学一般要有以下根本环节：导入-讲授新课-达标训练-课堂检测-课堂总结。第一、导入环节要求自然、简洁、合理，能激发学生的学习兴趣，一般应设疑，适时解惑。第二、讲授新课要通过创设简洁、自然的有效问题情境，让学生感觉身临其境，引导学生对问题深化研究；要通过准确把握自学、合作交流、老师讲解等各种教法，促使学生在兴趣浓重、思维共鸣的同时快乐、主动学习，充分发挥学生的主体地位。不管是新授课还是复习课，各环节都要按照“四转六让”“三讲三不讲”要求，引导学生积极参与学生活动，通过精练的语言，精当的训练，使学生准确把握根底知识、根本方法，不留尾巴。讲解要注意学生分析p 解决问题才能的培养，突出学法的指导，注
12、重学生良好学习习惯的养成，不要简单告诉学生解决问题的方法，要引导学生学会找到解决问题钥匙的方法。学生课上自主学习时间不少于40%。在课堂上，要注意倾听学生的想法，正确的要听，错误的更要听，在倾听的过程中，研究、分析p 学生可能存在的问题，师生一起及时纠正。真正做到能让学生观察的让学生观察、能让学生考虑的让学生考虑、能让学生表达的让学生表达、能让学生动手的让学生动手，引导学生根据问题自主寻找解决问题的钥匙，并不断强化，形成习惯。在讲授中，要坚持先学后讲，老师应该讲的是，学生自学不会、合作交流也不会的问题或有争议的问题；在课上重点讲解易错点、易混点、易漏点；坚持学生已经学会的不讲，学生通过自学可以
13、学会的不讲，老师讲了怎么学生也不会的不讲；要坚持删除那些无用的语言和环节以及脱离本节课目的的诸如动画演示、视频播放等，从而利用有效的时间完成教学任务，进步课堂效率。课堂评价要适时、恰当，鼓励性、指导性强，方式多样，无程式化现象。合作学习时机适当，问题设计合理，对学生学习启发性强，配置时间合理，交流充分，启发性强，老师点拨适时、到位，学生收获大。老师在课上要表达以下根本素质：普通话教学，语言标准、准确、简洁、有激情，逻辑性强，形象生动；板书工整美观，条理清楚，布局合理，重点突出；仪表端庄，态度和蔼，课堂气氛民主，师生人格平等；实验操作标准，媒体使用适时、适度、纯熟；认真研究学困生实际，采取多种手
14、段鼓励、支持、帮助，有良好的转化效果；课堂应变、调控才能强，教学形成特色。学生学习要到达的根本状态：课前有预习，听课能抓住重点；课上精神饱满，听课认真，精力集中；答复下列问题积极主动，先想后说，起立迅速，声音洪亮，表述清楚，逻辑性强；参与主动，思维活泼，积极考虑；探究有主见，不盲从，敢于发表独特见解；勇于质疑，有不同意见擅长与人交流，态度诚恳；合作意识强，积极完成合作任务，互帮互助气氛浓，组内、组间交流踊跃，讨论问题透彻，解决疑难问题效果好。第三、达标训练达标训练环节要根据培养目的和学生实际，精选适量的练习题，由学生自主或小组合作完成，难度不大，学生经过努力可以解决的由学生自主解决，有一定难度
15、，局部学生解决有困难，小组合作解决，凡小组合作，必须进展组内和组间交流，老师适时点评、引领，老师不应包办代替。要坚持面向全体，分层教学，当堂训练，及时矫正，不人为的让错误的定式在学生的脑中停留过长的时间。第四、课堂检测课堂检测环节要求老师根据课堂教学内容和培养目的，设计达标检测题目，由学生独立完成，老师检查教学及学生学习的效果，可以当堂点评，也可以下节课点评，起到理解教与学的详细情况，及时查漏补缺的作用，进步教学的有效性。第五、课堂小结课堂小结应由学生共同完成，要通过总结，理清本节课的知识脉络，重点、难点，主要方法，与原有知识的联络，把新知识纳入原有的知识体系中。3课后作业与考试课后作业必须精
16、选，注意题目的类型化，知识点的覆盖要全面，符合课程标准对学生才能的要求，作业要适量。要坚持布置开展学生思维的作业、引导学生探究的作业、迁移拓展进步才能的作业，坚决防止布置重复性、惩罚性、超出学生合理学习限度的作业。学校要协调各学科合理布置作业，保证总量不超标。考试试卷要精心组织，要符合课标的要求和学生实际，符合中考的要求。作业、考试试卷必须修改、分析p ，对反映出的问题要分析p 、归纳问题存在的原因，及时点评、反响，学生要改错，老师要安排强化训练进展稳固、拓展，保证学生作业后、考后100分。4课后辅导老师要随时主动理解学生知识的掌握情况，对存在的问题仔细分析p 成因，普遍问题集中辅导，个别问题课下单独辅导，对学困生要加大单独辅导的力度。2要加强教学常
