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1、把盐藏起来教学设计洛阳高新技术产业开发区实验小学 李艳宇教学内容大象版小学科学三年级下册第四单元第1课。教学目标1对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验2知道水能溶解一些物质。3培养敢于、善于提出猜想与假设，愿意合作与交流，持之以恒的科学态度。教学重点、难点对盐的溶解快慢提出假设，设计对比实验实验器材每组：食盐两包（每包5g，课前秤好包好）、烧杯二个（500ml）、筷子两根、水桶一个（盛水）、水槽一个。教师：热水一壶、大烧杯一个、盐一小杯、勺子一把、教学课件等。教学过程（一）激趣导入1同学们好，欢迎大家回到我们的科学课堂。在上课之前老师先给大家讲一个故事，大家想听吗？（课件：小红军巧送盐）在19
2、33年冬，敌人把红军封锁在山上，红军缺少食盐。一个勇敢的小红军化装成农民下山去买盐。小红军买盐返回时，敌人搜查非常严。怎么办？小红军急中生智，到农民家里把盐倒在锅里，然后过封锁线时，敌人没搜出什么东西，就把他放过去了。你们知道小红军把盐藏到哪里带到山上去的吗？这节课我们就一起学习第四单元第一课：把盐藏起来板书：1.把盐藏起来（二）自主探究1猜想与假设：小红军用什么方法把盐藏起来的呢？请说说你的想法？（学生进行猜想与假设）（课件：猜想与假设1）2分析与解释：在同学们的这些想法中，你认为哪些方案是不可能的？哪种方案是最有可能的？为什么？3实验与验证：盐能藏在水里吗？我们得通过实验进行验证。老师这已
3、经准备了一个盛水的烧杯和一些盐，下面我把一勺盐放进水里，请大家仔细观察盐在水中的变化。（老师演示实验）（课件：实验验证1）4 实验揭谜：哪位同学说说你在实验过程中观察到什么现象？（课件：实验现象：盐在水中不见了。）在科学上我们给这个现象取了个专业的名字，叫溶解。（板书溶解）像盐这样“消失”在水中的现象叫溶解。（师说后生齐读）大家有没有发现，这里的消失为什么会带个“”号呢？（三）自主探究21提出问题小红军很聪明，把盐溶解在水里，小红军当时买到的盐是粗盐，（课件：细盐、粗盐对比）当时的情况非常危急，需要尽快地将盐溶解在水中，大家想一想小红军用什么办法能将粗盐尽快地溶解在水里呢？板书：尽快（1）小组
4、讨论。（2）小组汇报。（课件：猜想与假设2）板书：搅拌比不搅拌快，热水比凉水快，碾碎比不碾碎快2.问题猜想通过大家的积极思考与讨论，同学们想出了三个方法加快溶解，非常棒，但同学们想出来的还只是猜想，到底我们的办法能不能真的加速溶解呢，我们还需要去验证，该怎样验证呢？对，通过实验来验证。3. 实验设计 所有的科学家在做实验之前都会进行最重要的一步就是实验设计。实验设计帮我们在脑海里预先演绎一遍我们的实验过程，并且为我们的实验操作提供依据。能成功设计出实验是我们成功的前提。同学们小组讨论一下怎样设计实验才能验证我们的猜想呢？ （1）小组汇报实验设计，老师通过两杯溶解的公平性适时引导学生做好对比实验
5、（2）汇报实验设计，老师适时引导。（用两个500ml烧杯杯中盛同量的水500ml同时放进一小包盐一杯搅拌，一杯不搅拌。一杯加热，一杯不加热。或者一杯放碾碎的盐，一杯放没碾碎的盐）板书：对比实验4. 实验验证（1） 实验操作温馨提示：组长做好分工，严格按设计方案开展实验，注意合作与安全同时在两个杯中加入一包盐。需要热水的组由老师给你们倒注意观察实验现象，并记录实验结果实验结束将仪器归位，桌面整理干净，板凳归位（2）每小组选择一种方法验证（3）分组实验。（4）汇报实验现象和结果。（课件：结论）（四）生活中的溶解同学也和小红军一样优秀，不仅猜想出了把盐藏起来的好方法，还通过实验验证了加快盐溶解的因素
6、。其实，生活中像盐一样能溶解的物质还有很多，你知道有哪些溶解的例子呢？来给大家分享一下吧！（1）学生举例。（2）老师课件演示：生活中的溶解现象练习巩固小红的妈妈想给小红冲一杯块状的冰糖水，她怎样做可以让冰糖溶解的更快呢？小结同学们，一堂有趣的科学课就要结束了，在这节课中我们通过提出问题、猜想与假设、实验验证终于揭开了小红军藏盐之谜。在这节课中你学到了什么呢？作业小红军利用盐可以溶解的特点顺利完成了任务，把盐水渗在棉衣里带上了山。你还有什么疑问吗？这次做实验剩下的盐水，大家带回去做一个观察记录表，（课件附观察记录表）看看这杯盐水会发生什么样的变化。板书设计1.把盐藏起来搅拌溶解（尽快） 加热 对比实验碾碎
