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1、 语文园地六教学设计 教学目标 1.学习分清文章主次、详略得当的表达方法。 2.了解不同词语表达同一个意思的表达方法。 3.了解不同习俗的寓意。 4.学写一段文字,提高书写速度。 5.诵读古诗词,积存美丽词句。 一、导入新课。 1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今日,我们将学习语文园地的内容。 2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,说一说每篇课文给你留下什么印象。(学生自由沟通) 二、学习“沟通平台”。 1.现在我们来沟通一下,本单元的几篇课文让你学到了什么?(学生自由沟通) 2.沟通北京的春节,课文重点写了什么?(腊八、腊月二十三、除夕、元旦、元宵节)为什么这么写?(
2、突出最具特色的民俗活动) 3.沟通学习心得。 腊八粥主要写了等粥和喝粥两件事情。其中八儿等粥写得具体,一家人喝粥写得简单。八儿等粥之所以写得具体,是由于通过八儿母子的对话以及八儿渴望吃粥的心理描写,更能表现出腊八粥的色香味美,及一家人温馨美妙、其乐融融的气氛。而对一家人吃粥这件事,别出心裁地用简单生动的语言描写了一家人吃饱后的情景,对表现腊八粥的美味,及一家人其乐融融的气氛起了锦上添花的作用,使文章构造完整紧凑。 详略得当能使文章中心突出、条理清楚、表达清晰。要做到详略得当,首先应想好要表达哪些主要内容,哪些次要内容,然后主要内容具体写,次要内容则要简单。 写人的文章,首先确定好想表现的人物的
3、性格特点和思想品质,围绕中心选材,对表现人物性格特点和思想品质的外貌、语言、动作、心理等进展详写。 4.小结:读文章的时候,分清文章的主次,就能领悟要表达的主要意思。习作的时候,先想好要表达哪些主要内容,这些内容要写得详细具体一点,而次要内容则写得简单一些。详略安排得当,中心突出,表达才清晰。 三、学习“词句段运用”。 (一)第一题。 读下面的句子,留意加点的局部,说说你发觉了什么。 课件展现:学生自由读后沟通:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思。“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”都是“取得第一”的意思。这样写的好处是什么?(不同词语表达同一个意思,避开重复,让
4、文章表达更生动。) (二)其次题。 1.课件展现问题:你知道下面这些习俗的寓意吗?你还知道哪些寓意吉利的习俗? 过年的时候吃年糕:寓意万事如意年年高。 过年的时候吃鱼: 建筑上雕刻蝙蝠: 2.学生自由沟通。 四、学习“书写提示”。 1.学生观看书写提示里的文字,沟通书写留意事项。 (1)大小相兼。每个字字形大小不同,存在着一个字的笔与笔相连,字与字之间的连带,既有实连,也有意连,有断有连,顾盼照应。 (2)收放结合。一般是线条短的为收,线条长的为放;回锋为收,侧锋为放;多数是左收右放,上收下放,但也可以相互转换,不排解左放右收,上放下收。 (3)疏密得体。一般是上密下疏,左密右疏,内密外疏。被
5、包围局部大小相宜,四周留白越小越好。 2.学生照样子写一写,教师巡察,个别指导。(强调书写速度) 3.师生沟通、评价。 五、学习“日积月累”。 1.学生自由读“日积月累”的诗句,留意读准“晞(x)”的读音。 2.学生沟通诗句意思,明白时间是珍贵的,要珍惜时间。 园中的葵菜都郁郁葱葱,晶莹的朝露等待阳光照射。 春天给大地普施阳光雨露,万物生气盎然欣欣向荣。 常恐那肃杀的秋天来到,树叶儿黄落百草也凋零。 百川奔腾着东流到大海,何时才能重新返回西境? 年轻力壮的时候不奋勉图强,到老来哀痛也没用了。 (学生在沟通句子意思时,只要大致说出语意就好。) 3.多种形式朗读,熟读成诵。说说你读懂了什么。(“少
6、壮不努力,老大徒伤悲”,说明要珍惜时间。) 4.结合实际,学生谈谈如何珍惜时间。 六、小结。 这节课我们学习了抓住特点介绍事物、详略得当的写作方法,学习了用不同的词语表达同一个意思的表达方法,了解了不同习俗的寓意,同时积存了珍惜时间的古诗词。同学们要学会珍惜时间,好好学习,为自己的抱负而努力奋斗。 教学反思 1.通过本单元的学习,学生习得抓住特点描写、详略得当的写作方法。 2.通过词语比拟,了解了不同词语表达同一意思的表达方法。 3.结合生活体验,了解不同习俗的寓意,丰富了生活体验。 语文园地六教学设计2 【训练目标】 、将同学们在本组学习中开展的“走进田园”“走进乡村”的综合实践活动的经受与
7、感受真实地记录下来。 、借助本组课文学习中积存的丰富语言，以及从中领悟到的表达方法 ，选择自己最宠爱的表达方式，将自己对田园和乡村生活的喜爱、憧憬等思想感情真实清晰地表现出来。 、留意在习作中适当运用一些在本单元积存的美丽词句，并能够根据肯定的挨次将要写作的内容表达得清晰详细。 、培育学生自主与合作修改的习惯。 【训练重难点】 、把自己在实践活动中的见闻感受有条理地表达清晰。 、培育独立习作与修改成文的良好习惯。 【课前预备】 、在教师的组织安排下，开展一次“走进田园”“走进乡村”“走进大自然”郊游春游或农家生活实践活动，并要做好活动记录。 、在活动中，运用多种方式搜集相关的文字与图片资料。
8、、课外阅读一些描写农村田园生活的优秀篇章，积存美丽的词句。 【教学过程】 一、激情唤醒 、谈话引领： 在本单元里，我们一起去访问了朴实、舒适的乡下人家，观赏到自然和谐的田园风光；走进了如诗如画的水之国，花之国，牧场之国荷兰，沉醉于雍容华贵的郁金香；闲逛在乡间田野，倾听到欢快、优美的麦哨当我们沉醉在一篇篇美丽的文章意境之中，被美丽的山水田园风光深深吸引时，我们也肯定会情不自禁地对乡村生活产生无尽的憧憬同学们，让我们闭上眼睛，一起专心倾听这样的一首歌 、播放歌曲走在乡间的小路上，大家随着音乐的旋律在头脑中绽开想象： 在大家专心倾听和想象之后，请同学们说说你联想到了写什么？ 生：我仿佛观察了乡间田野
9、碧绿的庄稼、金黄的菜花、袅袅的炊烟、清亮的小河。 生：我仿佛正穿行在田间小路，在春光中、在花丛中翩翩起舞。 生：我仿佛已经回到了乡下老家，回到了朝思暮想的爷爷奶奶身旁，回忆起和农村小伙伴们一起欢乐的日子。 二、情景再现 、承接引领： 同学们的精彩发言让教师也仿佛回到了那五彩斑斓的童年世界，眼前也出现出那绿树成荫、瓜果飘香的乡下农家美景。信任同学们在本单元的语文综合学习实践中都肯定满载而归吧，今日，就让我们翻开记忆的闸门，放飞思考，重温学习时间中那一段欢乐的时间，充分展现你们的实践成果吧。 、分小组沟通展现介绍自己“走进乡村”“走进田园”“走进大自然”的成果： （沟通要点：A、将自己搜集的有关此
10、次活动的照片展现，向同学详细介绍农村的自然风光。B、叙述一个自己在农村生活或者本次活动中经受的真实故事。C、将你从农家搜集到的某个物品、学到的某种技术或实物如蝈蝈笼子等具体介绍。D、朗读自己活动阶段中写下的精彩日记。） 、各组推举一名同学将自己的成果在班级进展汇报。（教师引导学生说出条理、说清重点、订正语病等）请同学仔细倾听后，有针对性地发表评价，提出改良意见。 三、积存构思 （教师引语：你们的经受、你们的发觉、你们的搜集无疑是你们学习成长中一笔珍贵的财宝，我们在享受活动的欢乐后，不妨用精妙的文笔把它们记录和描绘下来，然后我们相互交换阅读，你将会发觉更多的精彩，并积存更多的习作阅历。本单元学习
11、，你们的语言积存也肯定收获多多，我们首先来比一比谁的积存更丰富。） 、小组沟通：你阅读本单元课文后积存的有（以背诵方式汇报沟通） 美丽的词语（重点是成语）有： 美丽生动的语句有： _ 、班级沟通：通过课外阅读搜集到的 描写乡村自然风光的词语有： 句子有：_ 表达生活大事的词语有： 句子有：_ 描写农夫精神面貌的词语有： 句子有：_ 、融入构思： 小组沟通，说说本次习作，你准备选择哪方面材料写，写的挨次，写作的意图和重点有什么规划，请同学们参谋参谋。 教师点名沟通，说说你在本次习作中规划在哪些地方要用到积存的美丽词句，规划运用哪些词句。并简要说说运用的缘由。 四、课堂练笔 、为了检验自己是否能奖
12、构思的重点清晰的表达出来，请同学们选取规划将要重点描写或者叙述的一个精彩场面片断写下来。（如一段田园风光、一个劳动场面等）并要有意识地运用自己积存的美丽词语或者句子。 、学生课堂练笔，教师巡回指导。 五、沟通评析 、点名请三位（优中差各一）同学宣读习作片段，其余同学听后评价，提修改建议。 （教师引导学生评价标准：语句是否通顺明白；描写是否清晰，详细；重点是否明确，突出；运用的美丽语句是否恰当：你觉得如何修改。） 、按教师引导的评价要求，开展小组互动评价。（全员参加，取长补短。） 六、动笔成文 在听取同学们的修改意见后，根据本次习作要求动笔写作。教师巡回检查指导。 七、朗读评改 、将自己写好的习
13、作稿仔细朗读，准时发觉错误，自主修改。 、将习作再读给同桌或信任的好伙伴听，一边读，一边改。 、将自己和同学帮忙修改后的习作抄写誊正。 语文园地六教学设计3 【教学目标】 1.学会结合本单元课文，明确理解难懂句子的方法。 2.结合画面识字。 3.理解同一个词语在不同语境中的意思；学会围绕一个意思写句子。 4.积存与知错就改有关的名言。 【教学预备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、揭题导入。 今日我们学习语文园地的内容。(板书:语文园地) 二、沟通平台。 板块一:沟通平台。 1.(出示课件) 我发觉，理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比拟相近。 (1)小组争论:理解词语的方法有哪些? (2)小组派代表做汇报发言。 预设:理解词
