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1、中学 2015-2016 学年 二 学期 中 考试 数学 学科试卷分析表任课教师子茗任教班级八年级（1）班（2）班学生人数79试题来源题库 教研室 自行命题考试方式开卷 闭卷 其他成 绩分布统计成绩10090（优秀）8980（良好）7970（中等）6960（及格）60分以下（不及格）人 数1088934百分比12.7%10.1%10.1%14.4%43.1%最高分10089786759试卷分析及改进措施第7题对平均数、中位数、众数、最高分数的理解不深造成错误；第11题、第16题错误较多，说明学生空间想象能力较差。第三题主要问题 22小题学生证明过程书写不规范，逻辑关系混乱，说明几何训练在教学中
2、有所忽视。教学情况与学习情况分析： 我们的学生在答卷中反映出的实践能力和创新意识方面存在的不足，应引起我们的高度重视 优秀学生名单吕志豪 高晴需关注学生名单刘磊琦改进措施和建议： 注意转变传统的学科体系观念，从数学角度对某些日常生活、生产和其它学科中出现的问题进行研究，这是初中教育教学改革的需要，也是实施素质教育的需要任课教师签字： 年 月 日注：此表一式两份，一份交教导处，一份装入个人档案。白寨中学 2015-2016 学年 二 学期 末 考试 数学 学科试卷分析表任课教师张敏任教班级八年级（1）班（2）班学生人数79试题来源题库 教研室 自行命题考试方式开卷 闭卷 其他成 绩分布统计成绩1
3、0090（优秀）8980（良好）7970（中等）6960（及格）60分以下（不及格）人 数988935百分比14.4%10.1%10.1%14.4%44.1%最高分10089786759试卷分析及改进措施24小题要求学生说理，有些同学说理不是以概念为依据而是乱写一通不得要领，说明概念教学仍不能忽视。教学情况与学习情况分析：要进一步重视思维能力和创新意识的培养，数学中的推理不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式，而且包括观察、试验、猜想、探索、调整等合情推理方式 优秀学生名单吕子慧 候相英需关注学生名单吕晓颖改进措施和建议： 在教学中，不仅要让学生学会如何解决问题，还必须让学生阅读和理解数
4、学材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，听懂别人的数学见解任课教师签字： 年 月 日注：此表一式两份，一份交教导处，一份装入个人档案。白寨中学 2016-2017 学年一 学期 中 考试 数学 学科试卷分析表任课教师张敏任教班级八年级（1）班（2）班学生人数112试题来源题库 教研室 自行命题考试方式开卷 闭卷 其他成 绩分布统计成绩10090（优秀）8980（良好）7970（中等）6960（及格）60分以下（不及格）人 数11818669百分比9.8%7.1%16.1%5.4%61.6%最高分10089786759试卷分析及改进措施第11题、第16题错误较多，说明学生空间想象
5、能力较差。第三题主要问题 22小题学生证明过程书写不规范，逻辑关系混乱，说明几何训练在教学中有所忽视。教学情况与学习情况分析：从数学探究的角度，对数学知识、数学能力、数学理解和运用等方面加以引导和培养，使学生逐步学会发现和提出问题、分析和解决问题，并进行交流与反思 优秀学生名单高小涵 叶亚田需关注学生名单王磊改进措施和建议： 积极探索培养学生情感态度价值观的有效途径，积极探索体现科学精神和人文精神的有机结合、渗透科学方法和科学态度的教育任课教师签字： 年 月 日注：此表一式两份，一份交教导处，一份装入个人档案。白寨中学 2016-2017 学年一 学期 末 考试 数学 学科试卷分析表任课教师张
6、敏任教班级八年级（1）班（2）班学生人数108试题来源题库 教研室 自行命题考试方式开卷 闭卷 其他成 绩分布统计成绩10090（优秀）8980（良好）7970（中等）6960（及格）60分以下（不及格）人 数128141361百分比11.1%7.1%13.0%12.2%59.8%最高分10089786759试卷分析及改进措施1、学生的基础知识和基本技能不扎实。如第17、第18、主要是考查基础知识在实际情景中的简单应用，难度低，但得分率仅为0.6左右；涉及的内容主要是有理数、代数式、解方程的基本运算，计算量不大，难度不高，但得分率不到0.6；再如第六题，主要考查学生的画图操作能力，要求不高，但
7、得分率仅为0.46。2、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。如，第20题主要是考查学生的探索发现能力，为了降低难度，本题设置了3个连贯的小问题，逐层深入，为问题的最终解决做了铺垫，但得分率仅为0.37；又如第22题是布列方程解应用题问题，属典型的行程问题，等量关系明显，解决该问题的关键是要学生提解决问题的方案，但大部分学生不敢大胆去设元，得分率仅为0.25。教学情况与学习情况分析：在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操
8、作活动，从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维能力和其它智力品质的发展。 优秀学生名单叶念茹 吴雅琪 高鹏斌需关注学生名单李亚珂改进措施和建议： 重视基础知识的掌握和基本技能的训练。对基础知识的教学，不应仅仅教数学结论，而应精心设计教学过程,把探索的过程还给学生，让学生通过自主活动，意义建构，进而到达对知识的真正理解，并注意揭示知识与知识之间的内在联系，归纳、提炼和总结蕴含在知识内的数学思想方法，帮助学生形成合理的认知结构。对基本技能的训练，应通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不能变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。任课教师签字： 年 月 日注：此表一式两份，一份交教导处，一份装入个人档案。
