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1、让廉洁之风吹进师生心田关于开展廉洁文化进校园活动的实践与思考 自开展廉洁文化进校园活动以来，我县各中小学积极行动，从目标的定位、方案的制定、措施的落实、活动的开展，各方面都比较注重围绕“敬廉崇洁”启蒙教育的针对性、实效性与可操作性，收到初步的成效。如何更好地发挥“敬廉崇洁”启蒙教育的功能，进一步深化廉洁文化进校园活动内涵，结合已开展的实践活动，作一探究。 一、目前学校开展廉洁教育实践活动初现特色 （一）在教育目标上，突出一个“启”字。 人生起步，最早接触社会的就是学校。在学校，中小学生幼小的心灵开始接触到人生中一些最根本、最重要的东西。因此，青少年教育阶段也被称为“启蒙教育”，这一时期的教育特
2、别是思想道德教育，对其日后成长至关重要。基于这种考虑和认识，县教育局在今年上半年对廉政教育进校园工作进行认真部署。根据中小学生的心理特点和未成年人的认知规律，把学校反腐倡廉宣传教育目标定位为“敬廉崇洁”启蒙教育，明确提出“廉洁文化进校园”主题，着力找准廉政教育与学校教育的结合点和切入点。从各校制定的廉洁文化进校园活动实施方案及所开展的活动看，廉洁教育目标定位较为准确，活动内容紧扣主题。学校能根据学生的认知结构，采用不同的廉洁教育形式。如丹城三小低年级开展的“不拿别人的东西”的主题活动，学唱新童谣、创作小漫画、表演集体节目等一系列丰富多彩的活动，寓教于乐，使孩子们从小懂得了什么是对、什么是错，什
3、么该做、什么不该做，在润物无声中转化为孩子们的潜意识行为。中高年级通过中队辅导员老师讲于谦故事、颂读于谦的诗、观看有关于谦的历史图片来认识清廉做人的典范于谦，受到“尊廉崇廉”的启蒙教育。丹城中学组织开展讲廉政为民的名人故事、知识竞赛、小品表演等主题活动，使学生感受到“清、正、诚、廉”是做人的根本，突出“拒诱惑、淡名利、讲奉献”、“讲清廉、倡节俭、能自律”、“淡名利、知耻辱、重责任”等的主题。 （二）在教育内容上，突出一个“实”字。 一是与学科教学相结合，用简明的教学方式让学生去领悟人生的真谛。语文、品德、社会等学科中都蕴含着丰富的教育内容，充分运用课堂教育中既有的廉洁教育资源，不着痕迹地对廉洁
4、内容进行重点提示和讲解，改变那种枯燥乏味的、了无新意的命题，力争将廉洁意识通过课堂教学这一学校教育的主阵地融入学生的意识行为之中。如外国语学校美术课上的廉政漫画创作；文峰学校充分挖掘课文内涵，如在小学语文课我是你的儿子、布衣元帅、无私的爱等，初中语文平民总统孙中山、不朽丰碑等，让学生体会焦裕禄、孔繁森、徐向前、孙中山等老一辈全心全意为人民服务、鞠躬尽瘁、廉洁奉公的一言一行；思想品德课以作堂堂正正的人为教学内容，用学生的嘴描绘他们心中的堂堂正正的人，什么是善、什么是恶，以此启发孩子们诚信做人的意识。课堂教育有意识的挖掘、深化，无不让学生们在学习掌握知识的同时，潜移默化地受到了廉洁教育，从而让他们
5、自然地树立起正确的人生观和价值观。对于小学生，廉洁教育在课堂教学中注重的是引导、启发，甚至是灌输。而对于即将踏入成人阶段的高中生们，则更需要激发他们的主观能动性，使之行为能够自觉符合社会主义道德规范的要求。 二是与身边的榜样教育相结合。在身边寻找榜样人物，记录他们诚信、正直、清廉的风格。如贤庠小学发动学生记录身边家长、亲戚、邻居或当地报刊书籍上典型人物的闪光点，在班内进行交流学习，引导学生在家做个诚信的好孩子，在学校做一个诚信的好学生，在社会做一个诚信的好公民。 三是与行为习惯教育相结合。廉洁教育必须渗透到学校教育管理和师生日常管理的各个领域，真正建立起廉洁文化育人的制度和机制。如丹城二小在小
6、学生中开展了以“小眼睛看大社会”为主题的系列活动。鼓励全体少先队员去寻找和发现存在在校园中和社会上的生活陋习和不良现象。孩子真正用自己的双眼去看、去了解、去感悟。也许随手关灯和拧紧正在滴水的龙头这种小事微不足道，但在每个细小的行动，孩子们的社会责任感得以放大。 （三）在教育方法上，突出一个“新”字。 廉洁教育坚持与中小学生的心理特点和认知规律相结合，分层施教。把青少年廉洁教育工作和学校德育工作有机结合，针对不同年龄学生的特点，创造性地开展丰富多彩的综合实践活动，使他们在体验中得到中华美德的熏陶，让廉洁“植根”他们的心田。如外国语学校即将组织开展的四个一活动：一次影视欣赏，看一场关于“敬清廉，颂
7、清官”的影视作品；一次参观活动，参观县烈士纪念馆；一次书法比赛，征集廉洁自律格言警句书法作品；一次心得交流，内容可以是读后感，也可是亲身经历的事。 （四）在教育途径上，突出一个“广”字。 廉洁教育坚持与教育活动相结合，用多样式的方法去认知永恒的主题。充分发挥团委和少先队的活动作用，积极创造能触及学生心灵的社会性教育行为，如开设主题班团队会，举行主题升旗仪式等，使他们在活动中广泛接触各种社会现象，学会怎样分辨真善美，假丑恶，懂得做什么样的人，怎样做人，从而培养责任感和荣誉感。如贤庠小学的“廉洁清风进校园”主题升旗仪式上，学生做出倡议、老师做出承诺，家长做出保证，小学生、老师和家长分别用稚嫩和成熟
8、的字迹签下了一个庄重的承诺。主体班团队会也是廉洁教育的一项重要载体，如象山三中的“革命精神代代传”主题团会上，团员们重温中国革命历史，畅谈如何将延安精神、西柏坡精神与时代相结合，通过革命传统教育使心灵得到升华。西周中学的同学们自编自演的褒扬先进人物、抨击腐败分子的三句半幽默风趣，而讽刺腐败现象的小品更是引来阵阵会心的笑声。同学们在笑声中明白了“以廉为本，诚信做人”的道理，思想得到了启迪。部分学校还利用校报、校园电视台、广播、网站等媒体作全方位宣传报道。 二、对学校开展廉洁教育的再思考 思考一：对开展廉洁文化进校园活动，部分学校校长和教师感到难度很大。因为以前的廉政教育对象主要是党员干部和教师，
9、现在要拓宽到中小学生，况且在教育内容上又与成年人截然不同，拿什么来教育中小学生？怎么教法？同时还有人认为，反腐倡廉教育的对象应该是公职人员，是成年人，对成年人尚且没有教育好，却对未成年人的中小学生进行廉政教育，是否“大人生病，小孩吃药”？这些担忧不无道理。为此我们必须要防止搞形式主义，不急功近利，特别注重廉洁文化进校园活动的教育主题定位，即把教育主题定位为“敬廉崇洁”启蒙教育，而不同于成年人廉政教育。因为新时期的中小学生对廉洁问题的关注程度较高，但是在认识上还有偏差。我们学校和广大教师应把开展“敬廉崇洁”启蒙教育作为加强和改进未成年人思想道德建设的重要内容，形成廉洁教育必须从中小学生抓起的共识
10、，要从中小学生认知特点和教育规律出发，整合教育教学资源，通过合理的内容和形式来增强“敬廉崇洁”教育活动的针对性和实效性，防止和克服廉洁教育进校园与学校日常教育活动“两张皮”的现象。这是全面推进廉洁教育进校园的难点。我们如何突破，还需要不断探索。 思考二：目前，中小学生道德素质滑坡，抑制诱惑的能力较低，偷窃、抢劫、贪图享乐等问题严重，针对这种状况，把廉洁文化进校园和青少年“敬廉崇洁”启蒙教育纳入“未成年人思想道德建设”的内容之中，廉洁教育进教材、进课堂、进头脑已是迫在眉睫。廉洁教育是一种全方位渗透式的人性教育，作为学校德育的组成部分，廉洁教育如何与现有的德育课程结合起来，渗透于学校所有教育的全过
11、程，如何与教学活动、校园文化、团队活动、学生社团等各类活动有机结合，把廉洁教育搞得生动一点，活泼一点，自主一点，有趣一点，业余一点，实际一点，甚至是“孩子气”一点，竭力避免“大人化”的教育模式，杜绝形式主义，使廉洁教育形成系列化、课题化，这是“敬廉崇洁”启蒙教育的重点。如何有机整合与操作，也需要不断摸索。 思考三：“敬廉崇洁”教育首要的是改变教育者自己。“己之不廉，何以育人”，把廉洁文化教育融入师德教育之中，充分发挥教师的示范带动作用，让教师用自己规范的言行教育影响学生，引导学生，用潜移默化的实践去影响孩子们的未来。要达到这样的作用，教师所处的环境必须是廉洁的、净化的。由于众所周知的原因，目前
12、师德师风确有不尽人意之处。如何通过廉洁文化进校园活动，构建学校反腐倡廉机制，提高学校党员干部和广大教师廉洁意识和拒腐防变的自觉性，促进教师依法执教、廉洁从教、敬业爱岗、为人师表，做一名人民满意的教师；如何通过与学生共同参与“敬廉崇洁”教育活动，教师的思想也得到升华，灵魂得到净化，从而规范教师廉洁从教的行为。这是廉洁文化进校园能否取得实效的前提条件和关键点。如何突破，需要重点研究。 思考四：思想道德的教育，在于润物无声；而思想道德的养成，则在于潜移默化。教育的最高境界，就是以有形的“教”达到无形的“化”。在青少年学生的思想观念、心理结构和生活态度尚未定型时，通过开展“敬廉崇洁”启蒙教育，可以让青少年自小触摸古今中外美好心灵，感受古往今来高尚思想，塑造清正廉洁道德品质，增强拒腐防变免疫能力。在活动中突出廉洁教育与德育工作相结合、历史与现实相结合、正面教育与反面教育相结合、教育与活动相结合，把教育成果延伸到家庭，通过学生与家长的互动，进一步拓展学校、家庭与社会“三位一体”有机结合的教育机制，形成合力，进而把“敬廉崇洁”启蒙教育不断引向深入，以推动形成“以廉为荣、以贪为耻”的社会风尚。这是廉洁文化进校园活动融入整个社会反腐倡廉宣传教育大氛围的有机结合点，有待我们不断拓展与探索。广汉市西高中学校2005年12月
