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1、精修版资料整理精修版资料整理精修版资料整理精修版资料整理精修版资料整理精修版资料整理【学习目标】1、了解两首词的艺术特色；学习作为豪放词派杰作的两首词在词风上的特点。2、学习怀古诗把写景、咏史、抒情结合在一起，情景交融的写法。3、理解作品思想内容，体会旷达渺远的意境和作者豁达的情怀。4.通过景物描写与人物形象塑造来抒情表意的写作方法。【重点难点】1、通过引导学生品味语言引导学生体会词作中的“画面美”，品味词作豪迈、雄浑、壮阔的意境美。2、通过激发学生丰富的联想和想象，理解词作中作者所塑造出的人物形象的英雄气概。体会词中包含的人生哲理。 【学习内容】一知人论世1.作者简介：苏轼（10371101
2、），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。嘉祐进士、神宗时曾任礼部员外郎，知密州、徐州、湖州。因反对王安石新法，以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颍州，官至礼部尚书。后又贬谪惠州等地，最后北还，病死常州，追谥文忠。苏轼在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。他在散文、诗歌、书画方面均有成就。 苏轼与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”。开北宋豪放词风。一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣。作品有苏东坡集、词有东坡乐府。苏东坡一生给后人留下了诗二千七百余首，词三百四十余阕，文四千余篇。苏轼如同一块兀立不动的基石，支
3、撑着中国文学史。 “诗”与黄庭坚并称为“苏、黄”； “词”与辛弃疾并称为“苏、辛”； “文”为唐宋八大家之一。（唐宋八大家：韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙王安石曾巩。）； “书法”与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“书法四大家”。 “绘画”工枯木竹石。 此外，在农田水利，教育，音乐，医药，数学，金石，美学，烹饪（东坡肉）等方面都有重要成就。 背景资料：北宋元丰五年（1082），作者在“乌台诗案”（“ 乌台诗案”是中国历史上一次有名的文字狱，也是一次著名的莫须有之狱，苏轼以才华横溢而得到宋神宗的常识，成为政坛上的明星和文坛上的领袖。但是，他在政治中坚决反对王安石的变法，还写了一些诗文以揭露和讽刺，引起了王安
4、石一派话多官员的强烈不满，于是，他们从苏轼的诗文中找到罪证，用牵强附会的手法指控苏轼怀有谋反之心。苏轼被捕下狱，受尽严弄拷打，差点被判处死弄。最后，因为皇帝的怜悯，苏轼免了死罪，贬到黄州。苏轼住在黄州东城，过着十分艰苦的生活。出狱后，被贬黄州团练副使。为排遣内心郁闷，他泛舟赤壁，先后写下了前后赤壁赋和念奴娇 赤壁怀古，体现了一种超然乐观、旷达洒脱的气度。）之后，被贬到黄州任团练副使。黄州附近有个赤鼻矶，相传为三国时期周瑜大败曹操的赤壁。作者曾两次到此游览，写下了两篇游记和这首词。其实，苏轼所游的并非三国时期周瑜大破曹军的赤壁，周瑜破曹是在湖北嘉鱼东北的赤壁。作者只是触景生情，采用当时的传说，借
5、写古迹，记古人、古事，以古比今，言志抒情。 “在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡。这种成熟是一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须伸张的厚实，一种并不陡峭的高度”。（余秋雨苏东坡突围）2.苏轼名句回味，写两句（看谁积累的名句多）二、奇文共欣赏1.写出下列加点的字词注音：（自读并识记）故垒（ ）羽扇纶巾（ ）樯橹（ ）早生华发（ ）雄姿英发（ ）还酹江月（ ）2、解题： 3、名句解读上片（1）一、二、三句历来被人们称道，有谁说说它的好处在哪里？（2）四、五句点明什么，写赤壁为何要假借他人之口？（3）六、七、八句写了怎样
6、的赤壁之景？有什么作用？（4）九、十句在全篇中起到什么作用？（5）总结上片内容。下片（1）上片重写景，下片“遥想”一词接应上文，心往神驰，八百七十四年前的周瑜就在作者描写的赤壁雄奇壮丽景色中出现了。阅读下片前六句，讨论苏轼刻画了周瑜什么样的形象？明确：（2）讨论作者为什么要着意描写周瑜年轻有为英气不凡。（3）后五句是怎样写人生感慨的？（4）总结下片：4.总结这首词的艺术特点和思想感情。（1）艺术特点。这首词 、 、 相结合，语言 ，意境 ，有着动人的艺术魅力。（2）思想感情。三. 比较阅读雨霖铃与念奴娇比较鉴赏，体味豪放、婉约两派词风的不同。 （1）参考以下诗论，深入理解苏轼“豪放”的词风。
7、东坡在玉堂日，有幕士善歌，因问：“我词何如柳七？”对曰：“柳郎词只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸，晓风残月；学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。”东坡为之绝倒。 苏辛，词中之狂。 东坡之词旷，稼轩之词豪。无二人之胸襟而学其词，犹东施之效捧心也。 读东坡、稼轩词，须观其雅量高致，有伯夷、柳下惠之风。 （以上则摘自王国维人间词话） （2）念奴娇赤壁怀古是怎样营造出这种豪放、壮阔的意境的？ 【课堂小结与反思】五读“找规律，寻方法” （1）怀古诗常见情感： （2）怀古诗常见结构及手法： 结构： 手法：（3）鉴赏思路： 读懂注解，弄清历史背景（作者“怀”什么“古”） 知人论世，领会作者意图（作者为什么怀古） 深入分析，体悟作者感情（作者在怀古中表达了什么感情） 总体把握，分析艺术手法（对比、虚实结合、借古讽今）【课后作业与练习】1、背诵这首词，仔细品味词作雄浑壮阔的意境。 2、展开丰富的联想与想象，将词作中描绘赤壁景物的句子扩写成一篇写景散文，或者将刻画周瑜的句子扩写成一篇写人的记叙类短文。字数200以上。 最新精品资料
