部编版二年级下册《大象的耳朵》第一课时教学设计朱彩丽教学目标：1.能正确流利朗读课文，能读准多音字“扇”、“似”，能随文学习“扇、痛、遇、兔”四个三会字以及“似、耷、竖、痛、烦”五个二会字；2. 通过多种形式地读、演的方式，读好小动物们对话中的问句；3. 体会大象耳朵的不一样，知道这是大象改变的原因教学重点：1. 随文学习生字词；2. 读好小动物们对话中的问句；教学难点：写好半包围结构的字教学过程：一、 猜谜导入，提出问题1. 猜谜语：身体像房子，腿粗像柱子，耳朵像扇子——（打一动物）2. 大象的耳朵有什么特点？——像扇子3. 板书课题，齐读二、初读课文，读准字音（一）自由读课文，提出要求：1. 一边读一遍标注自然段；读的过程中不认识的字可以到课文后面的生字表中找一找；2. 读完以后找一找，课文的哪一句话向我们介绍了大象的耳朵长什么样？三、认识大象的耳朵，随文识字写字（一）学习描写大象的耳朵的句子1.生找句子；2. PPT出示句子：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着3.读出“大”的感觉：（1）指读2名学生；（2）师范读；（3）全班齐读4.换词理解“耷拉”生说，师小结并板书二）学习多音字“扇”和“似”1.PPT出示句子：有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
学生发现读音的不同2.读好句子中的“扇”（1） 男生读（2） 女生读3.在具体的语境中理解多音字的读音（1） 扇什么时候读第一声，什么时候读第四声？生答，师小结；（2） 发现多音字“似”（3） 在语境中读准字音PPT出示句子：A：太阳烧烤着大地，好像要把这些花烤焦似的 B：秋姑娘举起她的大扇子，扇哪扇哪，扇下了满地的落叶三）师生互答，再读句子（四）识记生字“舞”、“痛”、“烦”1.识记“舞”字（1）出示词语“跳舞”（2）字形识记“舞”字①学生说②老师出示识记方法2.识记“痛”、“烦”（1）出示词语“头痛”、“心烦”（2）读出这两个词语的感觉（3）根据字义识记这两个生字3. 读好这三个词语所在的句子： （1） PPT出示句子，并标注停顿符号（2） 学生自由读（3） 指读2名学生（4） 全班读4. 教写半包围结构的字（1） 田字格出示“痛”、“扇”、“遇”（2） 分类出示：扇、痛（从上往下包围） 遇（从下往上包围）（3）师范写，要求学生静静地看（4）学生写，提醒写字姿势四、读好问句，体会大象耳朵的不一样（一）找出大象遇到的小动物1.提问：大象都遇到了谁呢？（1）生找（2）师板书：小兔，小羊，小鹿，小马，小老鼠。
2.练习说句子：连起来说一说：大象遇到了——（1）指说；（2）自由说；（二）读好问句的语气1.找出小兔、小羊对大象说的话（1）随文学习“兔”字（2）找出对大象说的话2.读好问句（1）自由读，发现两句话的奥秘（2）读出问号的语气指读2名学生3.角色扮演读（1）扮演小兔子指2名学生扮演读（3） 扮演小羊指三名学生扮演读（4） 全班角色扮演读指5名学生（三）体会大象的耳朵不一样1.学习变身操：（1）师带读（2）生自己边演边读3.体会大象耳朵的不一样（1）提出问题，采访小动物的耳朵是怎么样的（2）提出疑惑：大象的耳朵到底有没有病？（3）四人小组讨论：五、板书设计：大象的耳朵耷拉小兔 小羊 小鹿 小马 小老鼠竖着。