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1、 如何引导学生学习一、提早谋划，做好引导。 我家孩子在小学虽养成了作业及时完成，有难题主动克服的习惯，但他的自主意识不强，学习主动性较差，拘泥于老师布置的尽心完成，未布置的一概不涉猎，且非常固执。小学除了学书本知识和阅读一些课外书外，其他课外辅导班、艺术类培训班等都没学过，我的想法是小学让孩子痛痛快快地玩，也没多强求。儿子小升初的暑假，同事告诫我，说初一英语便很难，她孩子小学没英语基础，当时暑假也没给孩子辅导，以至于初一开学老师讲得快，孩子一开始便撵不上，在心里留下阴影，直到高中还是怕英语这门课，嘱咐我一定让孩子提前学。儿子小学也没学过英语，我最初的想法是如果他不愿上辅导班，只要在家提前把英语
2、的48个音素会读会写就行，可他一听说需背这么多，就说俩月也背不下来，不配合。没办法，征求专业人士，都说英语课程比较难，需提前学习，尽量让老师辅导，我给他找了一个小升初英语语音辅导班，来个先斩后奏，告诉他钱已交了，一小时十元钱，儿子对钱节俭，一看没办法说一定好好学，不能浪费了。果然，他听得认真学得仔细，两天便掌握了音素的读法，也对英语发生兴趣，后来又学了新概念（一）（二），初一二他的英语成绩一直靠前，我也没担心过这门课程。通过这次报班的成功，我体会到初中学生的自制力稍差，还需家长正确的引导。 刚进入初中，当我听说学生的学籍号（现在不是了）是以初一第一次期中考试的成绩排序号时，刺激他：“看看我儿子
3、的学籍号排在第几，不会是96吧(班级共96人）！”儿子不服气：“小看人，怎么着也得前几吧。”果然，前俩月认真学习，段考考了个年级第一，他知道了自己在1300名学生中的位次和实力，从此对自己很有信心。 从小学到初二，孩子从不提假期预习的事，我也不愿他提前学，怕他在家学个皮毛，到校认为提前学过，上课不认真听讲，这是男孩子的通病，自认为聪明，一学就会，容易学不扎实。可初三就不一样，中考的号角已吹响，不提前预习，会赶不上老师的节奏，很容易掉下队来。我听卢强军在家长会上讲，初三学生前四个月学完全部新课，下年元月中旬进行一模考试，开学学生再学习就已经晚了俩月，而且课程会赶得飞快，有些接受能力慢的学生会撵不
4、上。今年暑假前我就在考虑如何引导孩子预习，刚好众享在线开展天天练帮了我的大忙，儿子不但预习了新课，而且巩固了以往所学内容，攻克了知识漏洞，并训练了他的做题速度和解题能力。初三开学后，他兴奋地告诉我：“感谢老妈，我同学暑假都提前预习了新课，幸亏你让我假期学了数学和英语，要不然真的是得会儿追赶。” 二、结合孩子和年级特点，有针对性指导。 随着青春期的到来，我发现，同是一个孩子，每一个阶段对学习的态度表现不一样，初一刚入校，学习认真，能听从老师的安排,初二开始浮躁，沉不下心来；初三有升学的压力,又进入紧张和刻苦的状态中。 而每年级的学科特点又不同，初一二重在把握基础，把基础概念、基本理论弄懂吃透，同
5、时注重知识点之间的联系和关联，考试非常具有“模块化”性质，即当前学什么内容就考什么内容，这样往往很多学生容易发挥正常。初三重在综合性，把握题目的本质内容，考试是“全面性”，涵盖初一二的所有内容,使得很多同学在进入初三后成绩走下坡路。 针对这些特性和不同，家长需早了解,有针对性的指导，给予“恰到好处的帮助。” 孩子上初一的时候，他感觉各科知识太容易，特别是数学，看看书就能轻松做对,，上课不注意听讲，按他的话说“太简单，听着没意思”，发现这个矛头，我当时也不知道该怎么办，于是给他的数学老师打电话，咨询是否给孩子增加一些难题。数学老师是一个经验丰富的老教师，他告诉我：“不必要让孩子做难题怪题，给孩子
6、增加负担,初一二就是打基础阶段，引导孩子学透课本，学会基础知识，培养学习的兴趣，到初三知识综合学习时，基本功扎实的学生会发生质的飞跃 。”后来看卢强军在家长会上说：“数学讲究规范、速度和准确，初一学生要反复训练书写过程的规范，初二学生训练做题速度。”从中得到启发，孩子初二时指导他探索适合自己的方法：课前主动提前预习，自己先看课本，试着去做课后练习，遇到不会的，课堂上再听听老师的思路。慢慢地他由被动听课,变为主动预习,课堂内容提前掌握了，他做题速度也就快了，常常是别人听完课后在消化老师所讲内容，他的课后练习已做完了，老是领先别人一步，也不觉得上课枯燥了。自己也总结出规律：“数学和物理你光靠老师在
7、课堂上讲的那几道题，根本学不会，主要得靠自己领悟，先把课本悟透，然后大量做题,做书上的课后习题,课时练资料，做的多了，就掌握住了，再见这种题型就会了。”养成了多做题，勤总结，善归纳，记思路，快而准的习惯，暑期做天天练时有个别题他提前遇见过，看一遍几秒钟就可出结果。当然所说的“题”可不是偏题怪题，而是书本上和配套资料的基础题，我从没给他买过竞赛类资料，他偶尔做的难题，都是同学买的资料不会做让他帮忙的。而且在学基础的过程中，容易出成绩，能激发学习兴趣，从中感受到数学的魅力，学好它也就顺理成章了。三、搞好沟通，度过“分水岭” 儿子刚上初中时，学习态度比较端正，成绩也比较稳定。升入初二后，熟悉的学校，
8、熟悉的教室，熟悉的老师和同学，让孩子一开始就浮躁起来，听初中老师说这是普遍现象，初二没升学压力，学生也到青春叛逆期，自控力稍差，但课程却多而难，稍不注意孩子的成绩就会拉下来，俗称“初二是分水岭”。面对孩子的状况，我不敢掉以轻心，却不敢多唠叨，提学习的话说得少时，他会嗯一声，问的多了，便不耐烦甚至不理你。这时家长就要有耐心，既不能放任不管也不能要求过严让他反感。我的办法是放低姿态，多听听孩子的想法，学习上，不一见面就问成绩，悄悄的看他每周做的试题，看做的对的多，适当表扬一下，错的有点多，也适当鼓励一下。我会说，这些题真的有些难了，让老妈做也做不出来，孩子你还挺不错的，继续加油。要做的很自然，让孩
9、子感觉你在关注他而不是监督他。私下我跟着众享在线学数学，孩子学到哪我跟到哪，然后找一些试题，考查他本章掌握情况，当然还要讲究策略，我是假装自己不会请教他，他乐得当小老师，不过后来他也识破我的小伎俩，可也不反感这种方式，通过跟着走，可发现他的知识盲区，引导他提前看相关的视频并及时攻克难点。后来发现他作文一直在应付，我逼自己拿起笔学写博文给他树榜样，激励并指导他提高写作水平。当然不是说每个家长都要做到这样，而是家长要陪孩子一起进步，你说的话他才听，才去做。 只要帮孩子顺利度过这段时光，让孩子一直保持学习的兴趣，到初三，孩子的精神面貌会发生大的变化。儿子进入初三后，天天晚上回来给我不停地说学校的新鲜事儿，说老班怪，老师严，时间不够用，任务重，但不是害怕和退缩，是接到挑战后的兴奋、紧张和激动，连连说后悔假期没怎么预习功课，别人都提前学习了，自己感觉到了压力，庆幸假期做天天练把数学预习一遍，现在做题不费力气，轻松完成。星期天主动预习语文、物理和化学新课，颇有“小牛自知时光短，不用扬鞭自奋蹄”的紧迫感。当然，儿子的初三生活刚刚开始，如何配合学校搞好孩子学习，帮孩子如何度过中考前的焦虑情绪，路还很长，需要一点点摸索。 初中的孩子自主能力还不强，还需家长在关键的时候引导，结合每一阶段的特点，提前帮孩子谋划和指导，让孩子少走弯路。
