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1、一去二三里教案 执教者：王昌英 执教班级：一（）课题名称：一去二三里教学目标分析:1复习巩固汉语拼音。能按一定的顺序观察图画。能正确、流利地朗读儿歌。2、认识10个生字，学会“一、二、三”的音、形、意。3学会5个生字和认识笔画“一”。并能正确书写。4、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。学习者分析:第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。教学重难点分析:重点：知道写字的笔顺规则：从上到下。难点：知道
2、表示数的多少可以用阿拉伯数字写，也可以用汉字写，以及各自使用的不同场合。教学过程设计:一、以情激趣，导入新课1、复习iiuninunerzhiyunshiwuyili2、激趣导入从开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字，从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下到识字王国里认识更多的汉字朋友了，你们高兴吗？二、数字引路，认识汉字1、出示数字：12345678910让我们一起读读这些吧！指名读，全班齐读刚才我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上经常见到，可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道怎样写吗？2、出示汉字：一二三四五六七八九十（带拼音）（这些汉字和
3、数字相对应，目的是想让学生由认识的数字联想到不认识的汉字）（1）谁认识这些汉字朋友？指名读（2）请认识的小朋友说说是怎样认识的？（看拼音）a请同学们又快又准地找出其中的整体认读音节，（板书：yisiwushizhi）齐读一遍。b（er）是由特殊韵母组成的音节，请读读，读时注意舌头由平到卷，领读。c“六”的正音是“l”d还有哪个字读音是平舌，哪个字读音是翘舌呢？过渡：看来，同学们拼音学得都不错，韩老师真为你们感到自豪。三、图文结合，感受意境小朋友们，这些数字不但在数学上用处很大，在学习语文时他也很有意思，你们知道吗？古时候就有一位诗人就巧妙地把这些数字写到了一首诗里，题目就是今天我们要学的一去二
4、三里（板书课题）（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着燕子姐姐一起参观它的家乡一个美丽的小山村。（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋袅袅的炊烟）出示“烟”再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起读一遍“亭台”，注意后鼻音（出示“座”“亭台”）亭子一般是只有屋顶，没有墙壁我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空开得正艳的桃花无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）四、初读课文1、你觉得这样的景色怎么样？多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。近处还有粉红的桃花点缀村庄，使小村庄变得更美了！请大家闭上眼睛想象一下这幅美景。看到这样的
5、美景，你有什么感觉？你的心情怎么样？（轻松、喜悦）2、师范读，学生感悟读法。（重点强调“一”的读音。）（“一”的本音读“y”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。）3、请同学们打开书P58，带着轻松愉悦的心情美美的读一读这首诗，不过在读之前老师有个问题想问大家，如果你碰到不认识的字怎么办呢？（提醒学生可以读拼音，问同学，问老师等）老师还有一个要求：就是不要齐读，自己带着感情读读。学生自己练读，注意看见标点稍微停顿，不能拖声拖调。4、指名读，集体评价。5、同桌赛读，小组赛读，生生评价。小朋友，朗读到这里，你发现这首诗很有
6、趣吧，在这首诗里巧妙地把十个数字写了进去，我们再来读读含有数字的诗吧！五、复习巩固，指导写字。1.认识田字格。“田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”2.认识笔画“一”。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。师范写。3.写字姿势歌。写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平4.指导写字。“一”写在横中线上，字要居中。“二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。“三”第三横长，第二横写在横中线，横与横之间距离要匀称。师范写，学生描红，再在田字格上练写。5.把优秀作业放在黑板上展示。六、总结全课今天
7、，小朋友们和老师一起，认识了汉字娃娃，学会了一首非常好听的诗，还参观了美丽的小山村，喜欢吗？现在，我们要离开了，可是，那炊烟袅袅的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟，一个幽静美丽的世外桃源，还深深留在我们的脑海里，让我们把我们对燕子姐姐家乡的喜爱用朗读表达出来吧！板书设计：1、一去二三里12345678910一二三四五六七八九十一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。教学反思:一去二三里是一首诗，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，饮烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶
8、嵌其中。本课还配上插图。图一描绘了小山村的景象，表现了古诗的意境。 由于课前我进行了精心的教学设计，并在做好了充分的教学准备，整堂课教学没有拖堂，完成了既定的教学任务。最初导入由数字知识点进而迁移到古诗，培养学生的学习热情、自主学习的能力；图文结合进行识字，在倾听老师和同伴的话语基础上培养说完整话，注重教学过程中体现出师生交往、互助的过程。但在预设中没有注重细节的设计，如亭子的介绍可以通过绘画作品放大体现，更加直观清晰；识字教学中应注重读的多种方式（领读、打乱顺序读），同时应把写字环节体现出来；拍手歌应设计在中间教学，这样会更加提高学生朗读古诗的兴趣。今后在教学设计我会注重以上方面的思考，重点培养学生的学习热情、自主学习的能力和创新的素质。根据学生的学习热情、思考、灵感精心设计，尊重学生的学习需要和热情，努力提高课堂教育教学质量。
