《赵州桥》教案(4篇).doc

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1、 赵州桥教案（4篇） 教学目标： 1、熟悉10个生字，会写14个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的局部。 3、了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 4、在积存语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点： 让学生了解赵州桥的建筑特点，体会的表达方法。 教学难点： 帮忙学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 第一课时 教学目标： 1、熟悉10个生字，会写14个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文。 教学重点： 生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。 教学难点 给课文分段。 教学过程： 一、谈话引入课题 1、你们观察过哪些桥？ 2、今日我们就来了解一

2、座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥 3、师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料） 二、自读课文 1、带着问题读课文。 （1）读准字音、句子。 （2）了解课文大意。 2、学生自学，教师巡堂 3、检查自学状况 （1）开火车读生字。 （2）指名读新词。 三、初读课文，理清文章层次 1、指名分段读课文，指名评价。 2、默读课文，边读边思索：课文主要讲介绍了什么？ 每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？(三) 3、学生可同桌沟通。 4、课文中有哪些词语不理解？同桌沟通，指名汇报。 四、指名读第一段，说说自己知道了什么？ 五、指导书写 1、观看，说说要留意什么？

3、 2、师范些，生练写。 其次课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的局部。 2、了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 3、在积存语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点： 让学生了解赵州桥的建筑特点，体会的表达方法。 教学难点： 帮忙学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学过程： 一、复习检查 1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？ 2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？ 二、学习课文 1、学习其次段： （1）赵州桥为什么世界著名呢？请同学们默读其次段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。 学生默读、勾画。 （2）出示赵州桥图，特

4、殊的地方是什么呢？ A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。 B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。 C、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？” （以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节约石料。） 结合练习：用“既又。”造句 教师见机激发学生的骄傲感。 （3）赵州桥还有什么特点？指名读第3段。 A、第一句话好在哪里？ 既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的结实，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。 B、赵州桥的美观表达在哪些地方？ 找出写这些雕刻很美的句子读读。 仿照课文写句子。

5、借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的漂亮图案。 C、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最终一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。 假如把最终一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。 三、结尾升华 1、师：一个普一般通的石匠，他和广阔劳动人民一起建筑了这样一座桥，而且这座桥建筑在远离今日一千三百多年前，举世著名，课文是怎样夸它的？指名读。 你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的才智和才能，赞扬了我国古代的劳动人民。） 2、带着这种感受自由再读课文。 四、指导背诵 你喜爱那一段？能试着背一背吗

6、？ 五、课后拓展 除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些著名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？ 板书设计： 19 赵州桥 世界著名 宏伟、结实、美观 才智 才能 历史遗产 赵州桥教案 篇二 一、提问导入 （设计意图：以提问的方式引导学生各抒己见，不仅可以自然导入新课，还可以拓宽学生的学问面。） 二、初读课文，整体感知 1、充分运用电教设施，利用幻灯片呈现赵州桥风采。 （设计意图：让学生有直观的熟悉，有利于学生理解课文且充分调动学生学习乐观性。） 2、范读时给学生留有思索问题。 （设计意图：避开学生不仔细听讲讲。） 三、再读课文，认真品读 1、此环节充分利用电教手段。 （设计意图：以使课堂变得活泼

7、、新奇、吸引学生。） 2、奇妙提出问题，如：赵州桥的别名一问题采纳赵州桥有问题想考考大家的方式提出。 （设计意图：令学生感受到自己是在猜谜中学习的。用不同的方式将问题奇妙的提出可避开语文教学中的枯燥感，真正实现轻松学习。） 3、课文中消失的多音字，注意在全班同学面前强调以引起学生重视。 （设计意图：引起学生重视、并有利于学生牢记。） 4、注意对学生进展写作手法的教育，如：其次自然段总写句的运用。 （设计意图：帮忙学生积存写作阅历。） 5、使学生通过读的练习，从语言的实践中来体会“既又”这一对关联词语的并列关系。 （设计意图：避开讲语法术语，使学生更简单承受。利用幻灯片将“既”和“又”后面内容的

8、位置交换进展读的训练恰到好处。真正做到在读的过程中使学生充分理解。并让学生用这对关联词说句子，使他们做到会用。） 6、同样通过让学生读来突破对第三自然段第一句话承上启下作用的理解。 （设计意图：让学生自己思索我加以引导，以加深学生的记忆。） 7、利用幻灯片以不同挨次翻出描绘龙的句子让学生朗读，并要求学生通过朗读理解句子的意思，了解句子与句子之间的关系，进而理解分号在句子中的作用。 （设计意图：这样既使学生了解赵州桥外表的建筑美，又使学生懂得在书面表达中如何正确使用标点。） 8、课堂练习 1、赵州桥在设计上有哪些特点？ 2、“赵州桥的这种设计是一个创举”这句话是什么意思？谁能清晰的告知教师“创举

9、”是什么意思？ 3、“节约”是什么意思？“节约”的“省”还读什么音？ 4、课文里说“赵州桥是我国珍贵的历史遗产”，这个“遗产”是什么意思？（板书：珍贵的历史遗产）这句话在全文占有什么地位？是这篇文章的什么句？ 9、作业安排 1、 有感情朗读课文，背诵第3自然段。（设计意图：丰富积存。） 2、 画出自己心目中漂亮的赵州桥。 （设计意图：综合学科间的相关性。激发学生的观看兴趣，培育学生的观看力量与动手绘画力量。） 10、 附录（教学资料及资源） 赵州桥坐落在河北省赵县洨河上。建于隋代（公元581-618年）大业年间（公元605-618年），由闻名匠师李春设计和建筑，距今已有约1400年的历史，是当

10、今世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥。1961年被国务院列为第一批全国重点文物爱护单位。因赵州桥是重点文物，通车易造成损坏，所以不允许车辆通行。 赵州桥教案 篇三 【学习目标】 、熟悉“县、济、匠”等个生字。会写“县、设”等个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等个词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 、了解赵州桥的构造特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 【课前预备】 、多媒体课件。 、生字生词卡片。 、搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁的资料。 第一课时 一、谈话导入 赵州桥是我国珍贵的历史遗产，它是我国古代劳动人

11、民才智的结晶。今日，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神奇的面纱。 教师板书课题。学生齐读课题。 活动引路，读文识字： 、开展读书“闯关”活动： “闯关”总发动。讲清方法及规章，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。 学生自主读书，做“闯关”预备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决） 同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。 、开展读书“展现会”活动： “我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、结实、石栏、同首眺望、图案、设计、雕刻、才智。 “我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读

12、书状况，相机订正字音。 “我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用快乐的语气读课文第三自然段和用骄傲的语气读最终一段） 稳固认字，指导写字： 、“说”字。请同学当“小教师”，帮忙大家明确写每个字的留意点。 、“写”字。“小教师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。 、“查”字。同座相互查写的字。 二、作业 抄写词语。朗读课文。 其次课时 一、复习字词 听写词语。听写后自己对比课文批改、订正。 二、品读课文 、紧扣主线，研读课文。 读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（ ）的桥。 、沟通汇报，感悟课文： 历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。 宏伟结实的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的构造示意图来加以说明。 特别美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。 、上下联系，整合课文： 选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但而且”连起来说一说。 、课件展现：赵州桥今日的风貌，激发学生的骄傲感。 、熟读成诵，内化课文： 让学生背诵自己喜爱的局部。 三、拓展活动 、沟通有关桥梁的资料。 、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。 四、提示综合性学习 、说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。 、提示学生留意整理资料，商议商议怎样展现成果。