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1、教学设计模板案例名称探究活动“细胞的基本结构”科目生物教学对象高一课时2教学者一、教材内容分析通过细胞模型制作，细胞角色扮演和细胞类比活动，学生说出细胞各部分的结构和功能；使学生初步树立生物体结构与功能相统一的观点；锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力，培养学生的动手、思维、合作，交流和语言表达等能力。二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、通过探究活动，让每个学生尝试、体验、自主探究、操作实践促使学生建构核心概念动物细胞的结构和功能、动植物细胞的区别，再小组讨论、集体交流，以培养探究性学习习惯。2、通过小组竞赛活动：细胞模型制作、细胞结构角色扮演、细胞类比巩固核心概念，让学生每
2、人参与活动，从而贯彻面向全体学生的理念。3、通过细胞模型制作，细胞角色扮演和细胞类比活动，使学生初步树立生物体结构与功能相统一的观点。课后布置富有挑战性和趣味性的作业创建关于生物细胞的网页，将生物学与信息技术进行整合，更好地提高学生学习生物学的兴趣。三、教学重难点细胞模型制作，细胞角色扮演和细胞类比活动。四、学情分析 “尝试制作真核细胞的三维结构模型”是课程标准具体内容标准的要求，是教学中必须完成的。前面提出了以小组合作形式课前完成这项活动的建议，主要出于对学校实际情况的考虑。另外，利用安全的废旧物品制作细胞模型更有利于发挥学生的创造性，课下完成也会给学生更多的空间。五、教学策略选择与设计体现
3、“科学教学要以学生为主体，以探究为中心”这一基本理念，让学生在探究中培养科学能力，并能体验其中的乐趣，促进学生全面发展，着眼于培养学生终生学习的能力。课后布置富有挑战性和趣味性的作业创建关于生物细胞的网页，增强学生搜集信息和处理信息的能力，把生物学与信息技术进行整合，从而提高学生学习生物学的兴趣。六、教学准备学生准备细胞模型制作的材料（如：橡皮泥、水果等）；角色扮演的道具等。七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图展示各种细胞模型激趣导课布置活动任务学生活动活动延伸作品展示活动评价（一）创设情境：展示各种细胞模型 （二）布置活动任务：（三）学生活动：学生自由组合，进行活动（四）作品展示：（
4、五）活动评价：1、学生自评、互评、师生评2、活动存折：本次活动我的收获是 我最感兴趣的是 我还没有弄懂的是 与本组同学合作是否愉快？ 我还想继续探究的是 学生观察，激发探究欲望 学生根据自己爱好选择活动内容，教师把学生分为三个大组（分组竞赛）完成三个内容：动植物细胞模型的制作；细胞结构的角色扮演；细胞结构的类比。八、教学反思本节课我只是起了一个积极的引导作用，在学生漏掉某些重要的注意事项时把需要交代的问题交代清楚以确保活动的准确性，严谨性。学生们在小组内相互配合，密切合作，积极思考、提问、表达、动手，很好的完成了探究活动，并且在活动中灵活运用各方面的知识，表现出很好的综合素质，如精致的制作、精彩的表演、创意的类比等，这样给予学生充分发展的时间和空间，去观察、去思索、去分析、去探索，培养学生终身学习能力。在探究活动过程中，学生在积极动手、动脑的同时，潜移默化地体验了科学探究的一般过程，留给他们的课后探究问题也再一次激起学生继续探究的热情。一节课之中，学生说、玩，兴致昂然，重新发现学习中居然还蕴藏着这么多的乐趣。通过这次教学活动，我深有体会，在备课过程中，只有结合学生实际，设计出符合学生年龄思维特点和便于操作的教学方法才能充分发挥学生的主体作用，激发学生探究问题的兴趣，完成相应的教学目标。
