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1、 童趣教案设计一、说教材 1、教材定位 童趣是义务教育课程标准试验教科书初一第一册第一单元第五课。这是清代作家沈复的作品。课文以生动的笔触,记述了儿时一些“神游其中,怡然得意”的趣事,布满童真童趣。这是初中阶段的第一篇文言文,在初中语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。 2、课程要求 课程标准要求教材的编写要留意引导学生学会主动、合作、探究的语文学习的方法,要有助于激发学生的兴趣和创新精神。第一单元的阅读教学要求:整体把握课文内容,专心领悟写作意图;在阅读方法上,主要提高朗读力量。本课的要求是反复朗读,感知课文整体内容。 二、教学目标 依据课程标准的要求我制定如下教学目标:让学生在反复诵读中品
2、尝文中的童真、童趣。 三、教学重点、难点 教学重点:通过反复朗读,使学生整体感知课文的内容,品尝文中的童真、童趣。 教学难点:初步把握文言文的阅读方法和局部字词含义,理解儿时富于想象、梦想的性格特点。 四、说教法 依据第一单元“整体把握课文内容”、“提高朗读力量”的教学要求,我将采纳朗读教学法、争论教学法进展教学。通过朗读来品尝课文内容,激发学生学习文言文的兴趣,并把握肯定的阅读文言文的方法。用争论来激发学生积极参加教学活动。教学时运用多媒体课件帮助教学。课时安排为一课时。 五、说学法 正确的方法是胜利的保障。叶圣陶先生曾经说过:“教就是为了到达不需要教。”新课程标准也要求教师要引导学生学会自
3、主、合作、探究地进展学习。本课教学我将给学生以下指导: 1、教给学生朗读和背诵文言文的方法。 2、教给学生理解文言词语、读懂文言大意的方法。 3、通过让学生自己阅读、质疑,争论,培育学生合作、探究的学习习惯。 六、说教学设想 教学本课,我采纳“线索式”教学思路,即“一线串珠”式的整体阅读教学思路,这是一种创新式的教学思路。用钱梦龙教师的话来讲,就是通过对课文的仔细分析,找到一个“牵一发而动全身的关键问题”把解决这个问题作为中心目标,使语言、篇章等方面的学习都成为到达这个中心目标的过程或手段,并在探讨这个目标问题的过程中,完成教学任务。这个关键问题就是“怎样理解文中的童真童趣。”我设计了如下步骤
4、: 1、感知童趣:学生先自由朗读,然后教师范读进而学生有表情地朗读,充分调动学生的视、听等多种感观,训练学生感知文字的语感,初步感知童趣。 2、理解童趣:通过默读、质疑、争论引导学生感悟课文内容,理解童趣。 3、品尝童趣:通过争论教师提出的三个问题,引导学生联系自身体验品尝童趣,进展情感教育和感情熏陶。 七、说教学步骤 教学内容学生活动设计意图 (一)展现媒体,创设情境,导入课文情境导入,激发共鸣。 (二)感知童趣1、朗读并运用工具书扫清文字障碍。 2、学会朗读。 3、学会表情朗读。以趣激趣,教会朗读方法。 用好的朗读,诱发兴趣,培育学习语文的自觉性、主动性。 (三)理解童趣进展分散性学习:
5、1、阅读、质疑、争论。 2、理解字、词、句。 3、争论,解疑。因材施教,进展共性;培育学生合作、探究的学习习惯。 (四)品尝童趣进展集中性学习: 争论三个问题: (1)文中哪个词最能表现独特的心灵感受呢? (2)很寻常的事物,为什么会觉得这么漂亮而奇怪呢? (3)在你的生活中有类似体验吗?这些问题的设计 1、帮忙理清思路并理解“物外之趣”。 2、联系生活,引导体验并获得情感的熏陶。 3、同上 (五)课堂训练 1、指导背诵。 2、检验学生把握文言词语的状况并积存词语。1在教师的指导下背诵课文 2、完成课后练习二。到达朗读成诵。 检验学习成果,积存文言词语。 (六)课外延长以“童趣”为题,写一篇的短文,突出“童趣”。培育学生运用语言文字进展思维的能
