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1、好用精品文献资料共享 机械零（部）件的识读与测绘（一） 课程标准一、课程基本信息课程代码： 适用专业：数控技术学 时 数： 140 学 分：7先修课程：立体几何 后续课程：机械制造课程归口：数控技术二、课程性质该课程是专业基础课程，为专业数控技术的培育目标服务，在前续课程的基础上进一步培育学生的空间想象力和读图、测绘、查表的实力，为后续课程打下识读机械零件和测绘等方面的基础。1.与前续课程的联系通过初等几何和立体几何课程的学习，学生具备了能绘制简洁的平面图和简洁的三视图的绘图实力。2.与后续课程的关系为学生后续课程机械制造、数控编程等课程学习打下读图和测绘的基础，以及对学生今后从事加工、装配、
2、数控编程供应技术平台。三、课程的基本理念秉持“实力本位、就业导向”的高职教化理念。以专业技能培育为主线，以综合素养提升为核心，以行动导向为主要模式，关键提高就业实力，职业素养。课程是基于工作过程系统化的设计理念。四、课程的设计思路该课程是依据“专业工作任务与职业实力分析表”中的数控编程和数控加工等项目设置的。其总体设计思路是，打破以学问传授为主要特征的传统学科课程模式，对课程内容进行序化，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成详细项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论学问，发展职业实力，切实提高人才培育的质量。课程内容突出对学生职业实力的训练，并融合了相关职业资格证书对学
3、问、技能和看法的要求。课程设计以典型零件为线索来进行设计，在课程设计中注意理论学问学习与实践技能训练整合、专业实力培育与职业素养培育整合、工作过程与学生认知心理过程整合。教学过程中，通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径充分开发学习资源，给学生供应丰富的实践机会。五、课程的目标通过“一条主线、三个层面”教、学、做于一体的项目训练（一条主线机械产品图样的识读、造型与测绘；三个层面二维与三维空间思维训练、工程图样基础训练、机械零部件测绘训练），培育学生的空间想象实力、图示实力、读图实力，树立贯彻国家标准意识，形成“机械产品的图样识读、造型与测绘”的工作实力，构建后续专业技术学习和工作的接口与通道
4、。（一）、工作任务1 遵守技术制图国家标准，选择适当的表达方法，绘制中等困难的零件图与部件装配图。2 读懂较困难的零件图，理解零件加工技术要求：尺寸、材料、加工部位、公差等。并利用计算机进行三维实体造型。3 测绘机械零部件并完成相关图样。4 读懂中等困难的部件装配图并拆画出零件图。5 转换不同标准体系的图样。6 学会运用工具：技术制图国家标准；计算机及CAD/CAM软件；绘图工具及仪器；通用工具、量具等。（二） 、工作方法1 零部件表达方法。2 计算机绘图与造型方法。3 绘图仪器绘图、徒手绘图方法。4 零件测绘方法。（三） 、职业素养养成1 正确、完整、清楚传达产品信息，贯彻国家制图标准。2
5、培育耐性细致的工作作风和肃穆仔细的工作看法及质量意识。3 增加团队协作实力及创新意识。六、课程的内容标准为使学生驾驭数控加工和数控编程等专业实力所需的学问与技能，本课程以机械零件为载体，贯穿整个学习情境，并由手柄的绘制等12个学习项目情境来组织教学，将职业行动领域的工作过程融合在学习情境中。本课程学习情境与学时安排见表1。模块：表1 学习情境内容与学时安排表学习情境编号学习情境名称任务内容支撑学问学时1学习情景一：线型绘制和尺寸标注任务1：制图标准的基本规定和图框绘制、图线规式和绘制、标题栏的绘制、比例选用任务2：垫片、支架、螺母坯任务3：法兰盘、V型铁的的平面图绘制和尺寸标注任务4：线型练习
6、图框的绘制、线条的型式和规格、标题栏的正确绘制、字体的书写、标注尺寸。102学习情景二：手柄的绘制和标注任务1：手柄线型和尺寸分析任务2：垫片中圆弧连接的作图方法任务3：手柄的绘制和标注技能训练1（钩子的绘制和尺寸标注）圆弧连接。平面图形的绘制步骤。63学习情景三：简洁零件的绘制和标注任务1：方头一般平键的三视图绘制（正投影）任务2：底座、支架三视图绘制任务3：圆柱销、圆柱滚子、半圆键、螺钉头的绘制和标注、面上点的投影绘制任务5：圆锥销、钩头键的绘制和标注技能训练2（一组零件三视图的绘制）投影原理、投影特性，基本体的形成、投影及其表面取点的方法。84学习情景四：压块的三视图绘制和标注任务1：压
7、块切槽的三视图绘制和标注任务2：压块的钻孔三视图和标注任务3：压块倒角的三视图绘制任务4：压块切槽、钻孔、倒角的轴测图绘制、轴测图绘制任务5：完成压块三视图绘制和标注任务6：棱台切割等零件的三视图绘制和标注技能训练3（一组切割类零件的三视图绘制）1. 轴测投影、线面分析法85学习情景五：十字接头三视图绘制和标注任务1：十字接头基本圆柱体的切割图的绘制任务2：十字接头基本圆柱体上钻孔图的绘制任务3：完成十字接头的绘制和标注任务4：十字接头轴测图的绘制技能训练4（一组轴测图的绘制）技能训练5（一组圆柱切割或截交的绘制）2. 轴测投影、圆柱切口的投影66学习情景六：切口顶针、三通管接头的绘制和标注任
8、务1：切口顶针圆柱体截交线的绘制任务2：切口顶针顶针头截交线的绘制任务3：切口顶针的绘制和尺寸标注任务4：异径三通管接头圆柱体相贯线任务5：异径三通管接头内孔相贯线任务6：异径三通管接头的绘制和标注任务7：同径三通管接头的绘制技能训练截交线、相贯线67学习情景七：转轴装配图的绘制任务1：轴承座的绘制和标注轴承座的绘制和标注任务2：低座、转轴的剖视的绘制任务3：轴承座的绘制和标注轴承座的绘制和标注任务4：转轴装配图的绘制技能训练5（一组三视图的测绘和尺寸标注）技能训练5（一组剖视的测绘和尺寸标注）组合体的组成形式及分析法组合体的尺寸标注剖视图6测验6机动6总计62模块表1 学习情境内容与学时安排
9、表学习情境编号学习情境名称任务内容支撑学问学时8学习情景八：铣刀头的识读任务1：技术要求任务2：滚动轴承螺纹轴承键销及其连接的绘制任务3：主轴绘制零件的技术要求常用标准件、零件表达方案的选择129学习情景九：千斤顶的识读任务1：零件的绘制任务2：螺纹连接的绘制任务3：螺纹连接的绘制转轴装配图的绘制技能训练螺纹标准件的绘制、断面图装配图表达方案1010学习情景十：读机用虎钳装配，拆画零件图任务1：绘制机用虎钳装配图任务2：拆画零件图读装配图拆画零件图811学习情景十一：齿轮泵任务1：齿轮的绘制任务2：键及键的绘制任务2：齿轮泵的绘制技术要求齿轮绘制标准件平键及键1012学习情景十二：一 级 齿
10、轮 减 速 器 测 绘任务1：绘制一级齿轮减速器零件图任务2：绘制一级齿轮减速器装配图AutoCAD软件的吩咐40测验6机动6总计148七、课程实施的建议建议本课程重视学生在校学习与实际工作的一样性，实行任务驱动、项目导向的教学模式，每个详细学习情境设计见表2-1学习情景一：线型绘制和尺寸标注教学设计学习情境表。 2-2、手柄的绘制和标注教学设计学习情境表等。表-1学习情景一：线型绘制和尺寸标注教学设计学习情境表学习情景一：线型绘制和尺寸标注学时10项目目标1. 专业实力：了解一张完整图纸的组成，能用正确的线条绘制一张完整的图形。2. 方法实力：绘制的一些技巧，正确的削铅笔、圆规的运用方法，剖
11、面线的绘制方法。3. 社会实力：同学间的协作精神，耐性细致的工作作风，肃穆仔细的工作看法。1. 驾驭图框的绘制、线条的型式和规格、标题栏的正确绘制、字体的书写、标注尺寸。项目任务任务1：制图标准的基本规定和图框绘制、图线规式和绘制、标题栏的绘制、比例选用任务2：垫片、支架、螺母坯的平面图绘制和尺寸标注任务3：法兰盘、V型铁的平面图绘制和尺寸标注任务4：线型练习学生学问与实力打算能看懂简洁的平面图，会看懂技术制图国家标准教学材料打算制图工具、绘图工具、模型（垫片、支架、螺母坯、法兰盘、V型铁）等。步骤工作过程主要学问点教学方法建议学时10资讯了解工作的环境要求，明确项目任务，获得学习的学问，熟识
12、图纸的大小、图框和标题栏的绘制、线型的分类和绘制，绘图工具的运用方法。1. 制图的基本规范及规则2. 尺寸注法直观教学法、案例教学法、示教模教学法6决策支配制定绘制流程及分工，探讨布局、比例、沟通绘图工具运用技巧，提交绘制方案。1任务实施绘制图形2检查评估对绘制底稿的草图检查，进行小组互评，重点检查尺寸的大小，线型规范、图面的整齐、尺寸的完整，提出修改看法，最终小组互评，老师评价。1表-2 手柄的绘制和标注教学设计学习情境表学习情景二：手柄的绘制和标注学时6项目目标1. 专业实力：了解一张完整图纸的组成，能用正确的方法绘制圆弧连接，绘制一张完整的图形。2. 方法实力：社会实力分析圆弧圆心的位置
13、的方法，绘制圆弧连接的一些技巧，圆弧连接的微小调整，能正确运用合适的工具。3. 社会实力：同学间的协作精神，耐性细致的工作作风，肃穆仔细的工作看法。1. 驾驭圆弧连接，分析圆弧圆心的位置。项目任务任务1：手柄线型和尺寸分析任务2：垫片中圆弧连接的作图方法任务3：手柄的绘制和标注技能训练1（钩子的绘制和尺寸标注）学生学问与实力打算能看懂简洁的平面图，会看懂技术制图国家标准教学材料打算制图工具、绘图工具、模型（手柄、钩子）等。步骤工作过程主要学问点教学方法建议学时资讯了解工作的环境要求，明确项目任务，获得学习的学问，能绘制圆弧连接，绘图工具的运用方法。1. 几何作图的作图基本原理及方法2. 平面图形的画法3. 绘图技能直观教学法、案例教学法、示教模教学法1决策支配制定绘制流程及分工，探讨布局、比例、沟通绘图工具运用技巧，探讨连接圆弧的圆心位置，提交绘制方案。0.5任务实施依据要求绘制图形，要求学生能正确对待工作，主动思索，仔细完成。4检查评估对绘制底稿的草图检查，进行小组互评，重点检查尺寸的大小，线型规范、
