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1、体育与健康课时教学设计轻度损伤的自我处理-挫伤广州市海珠区金碧第一小学 黎展教材人教版小学体育与健康5到6年级全一册节点第三章第三节授课年级五年级课时1学习内容轻度损伤的自我处理- 挫伤 教学目标1、认知目标：让学生知道什么是挫伤。2、技能目标：帮助学生学会挫伤的自我处理方法。3、心理、社会适应：培养学生预防意外伤害的意识。教材分析本节课的内容是人教版小学体育与健康5到6年级全一册中的章节,在体育与健康课程中占重要地位。体育锻炼为越来越多的人所重视，但是在体育运动中或多或少都会遇到挫伤的问题，这就要求我们要了解什么挫伤的概念，知道挫伤时应该如何自我处理，以及如何预防挫伤。这对终身体育的培养起到
2、了重要作用。学情分析五年级的学生身体活跃度高，好动，在日常生活或体育锻炼中，由于大意或其他原因，经常发生挫伤等运动损伤的情况。但通过对上一届本校的五年级学生的调查发现，错误地认为挫伤后应该尽快热敷的比例接近40%。 说明其对运动损伤的自我处理水平亟待提高。学习一些预防知识和挫伤后的处理方法，可以最大限度地减少挫伤给学生身心带来的伤害，使身体尽快康复。重点认识轻度挫伤；理解挫伤的形成机理。难点学会挫伤的处理方法，学以至用。设计理念本节课循着“引入”“是什么”“怎么会”“怎么办”“怎么防”这条主线来走。由浅入深，深入浅出。教学过程中坚持学生主体、教师主导的原则，采取多互动、多展示的手段，活跃课堂气
3、氛，让学生在愉快的环境中学习，达到本课之教学目标。媒体运用本课主要运用PPT展示的方式，辅以手工制作的小道具应用在个别环节中，为达成本课之教学目标服务。教学步骤与实施：教学环节教学内容学生活动环节目标一、铺垫引入一、 师生问好。二、 “小调查”。帮助学生了解班上轻度运动损伤的大致情况。三、 “连连看”。展示图片，正确归类创伤类型。四、提出问题：什么是挫伤？一、 师生问好。二、 配合调查，了解班上轻度运动损伤的大致情况。三、 积极看图思考，回答问题。一、加深对前课知识的掌握程度。二、让学生了解到学习运动损伤以及对策的重要性，激发学生本课的学习欲望。三、引出本课内容。二、探索新知一、 “是什么？”
4、1、学习挫伤的概念：齐声朗读概念；找找概念中的关键词。2、“找一找”。找出图片中发生挫伤机率较大的有几处地方。二、 “怎么办？”1、“想一想”。小组讨论：遇到挫伤怎么处理？选择正确的选项。2、教师初步揭示挫伤处理的生物机理。3、明确处理挫伤应遵循的原则和步骤。一、齐声朗读概念；找找概念中的关键词。二、认真观察图片，找出图片中发生挫伤机率较大的有几处地方。三、小组讨论：遇到挫伤怎么处理？选择正确的选项。四、明确处理挫伤应遵循的原则和步骤。一、让学生知道什么是挫伤。二、帮助学生学会挫伤的自我处理方法。三、协作交流“即兴情景剧”。1.提供三个场景，让小组协作讨论，分析有可能发生的挫伤以及如何应对，并向全班展示表演。2.其他同学对情景表演进行点评。1.根据老师提供的情景，小组协作讨论，分析有可能发生的挫伤以及如何应对，并向全班展示表演。2.认真观看同学的表演，对情景表演进行点评。加深学生对挫伤的自我处理方法的理解和记忆。三、拓展思考1.“说一说”。体育课上如何降低挫伤的机率？2. 课堂总结。表扬优秀学习小组。学习体育课上如何降低挫伤的机率。培养学生预防意外伤害的意识。四、作业（课后思考）l 1、什么是挫伤。l 2、挫伤的自我处理方法。l 3、如何预防意外伤害。加深学生对本课所学知识的记忆。
