《走向自立人生.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《走向自立人生.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、走向自立人生教学设计 上传: 李咸连 更新时间：2012-5-16 14:31:30 走向自立人生教学设计第一框：自己的事自己干一、教学目标：1、情感与态度（1）树立自立的生活态度。（2）在实践中体验自立的意义。（3）培养学生正确的认识观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。2、知识目标（1）懂得自立的含义。（2）了解自立的表现。（3）知道自立的方法。3、能力目标 初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。三、教学重难点：1、重点：自立的含义、表现。2、难点：在实践中培养自立的品质。四、教学过程：导入课文：有几只刚出生不久的小狮子，被猎人带回家精心喂养。小狮子
2、慢慢长大了，无忧无虑，有吃有喝，安闲快活。当然，猎人给它们设计的笼子也温暖而舒适。没想到，一次意外，一只小狮子从笼子里跑了出去。后来，猎人外出再没有回来。笼子里的小狮子被活活饿死了。那只当年跑出来的小狮子，独自在野外，饿了自己找食吃；渴了，自己找水喝；受伤了，会用舌头舔伤口；遇到敌人，知道怎样保护自己，它顺利的活下来了。它能活下来的原因，靠的就是自立。1、自立人生少年始（1）.自立的含义：自立就是自己的事自己干提问：为什么说“人的成长过程，就是不断提高自立能力的过程。从学会走路开始，我获得身体上的自立；当能够自己吃饭、穿衣时，我们就有了自立生活的体验；直到将来走上工作岗位，能够自己养活自己，我
3、们就获得基本自立的人生。（2）.自立的表现自立表现在生活的方方面面。表现为自主地、科学地安排自己的生活和学习，处理自己所遇到的社会问题。谈一谈：你会做哪些事？（阅读课本p35页） 说说这些自立表现，哪些是属于个人生活范围,哪些属于家庭、集体、社会生活范围。除了这些，你还有什么自立的表现？名言： 陶行知滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉！2、人生需自立（1）.自立对我们有什么好处活动：一项研究结果表明，爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子，成年后的失业率、犯罪率之比分别为1:15和1 :10，爱干家务的孩子成年后的离异率、心理疾病患病率也较低。提问：结合自己的亲身经历
4、，说一说自立对自己各方面的成长有哪些好处？（p36）自立是我们生活能力的锻炼过程，也是我们心理和道德品质的锻炼过程。在这个过程中，我们不断地完善自己，学会自尊，增强自信，提高法律意识；逐步地学会理解和尊重他人，善于与他人沟通和交往，和谐相处；积极地融入社会，关爱社会，奉献社会，成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。自立可以培养吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家庭亲情、尊重他人等品质，并且还能提高动手能力和解决问题的能力，增强自信心，培养责任心。自立有助于青少年的健康成长，使我们获得幸福人生。活动：案例分析(p36)一名大学生因父亲患病，家庭经济困难，将已和父亲离婚的母亲告上
5、法庭，要求母亲支付其大学期间的学杂费5万元。在一审中，其母表示只能承担5000元，但这名大学生不服并上诉。但法院驳回上诉，维持原判。请问：父母是否应当支付子女上大学费用呢？我国婚姻法第21条规定：“父母对子女有抚养教育的义务，子女对父母有赡养扶助的义务。父母不履行抚养义务时，未成年的或不能独立生活的子女，有要求父母付给抚养费的权利。”答：本题中的大学生已经成年，且没有丧失劳动能力，所以其母没有支付其大学教育费用的义务。但因其尚在校就读，且学杂费数额巨大，其母应在其能力范围内给予资助，而其他部分可由大学生自己通过打工、争取奖学金和申请助学贷款等方式补足。（2）、为什么我们要自立？（p38）我们不
6、可能永远生活在摇篮和温室中，终究要离开家庭和学校的呵护，走进社会，经风雨、见世面。成年子女无特殊情况，父母不再承担抚养义务。人生需要自立，如果不能从现在起，就在父母和老师的帮助下，自觉地储备自立知识，锻炼自立能力，培养自立精神，将难以在未来的社会中自立。（3）、自立所需要的能力有哪些？教材（p38页） 还有什么重要能力需要补充？答：自我反省，及时纠正错误的能力。听取、借鉴他人意见的能力。、确定切实可行的目标的能力。、管理自己的经济的能力。、自我激励的能力。、自律能力。相关链接：（一）自 谋 生 路美国的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。美国南部一些州立中学为
7、培养学生独立适应社会生存的能力，还特别规定：学生必须不带分文，独立谋生一周才允许毕业。美国中学生的口号是：“要花钱，自己挣！”不管家里经济状况如何，孩子在12岁以后就得给父母的庭院剪草、给别人送报，以换取些零花钱。一些家庭还要求孩子外出当杂工，如夏天替人推收割机，秋天帮人扫落叶，冬天帮人家铲积雪等。美国的父母们常说，只要有利于培养孩子谋生的能力，让他们吃再多的苦也值得。父母如果溺爱孩子，是最糟糕的事。（二）不要给别人添麻烦日本教育孩子有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予，其余的一切都要通过劳动才能获得在这一观念指导下，许多日本父母在教育孩子学好功课的同时，要求他们利用课余时间做些力所能及的家
8、务，到外面打工挣钱。在日本大学生中，勤工俭学的非常普遍。他们靠在饭店端盘子、洗碗，在商店售货，做家庭教师，陪护老人等，挣自己的学费。孩子很小时，父母们就要给他们灌输一种思想：“不要给别人添麻烦。”全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无一例外地背上一个小背包。父母说：“这是他们自己的东西，应该自己背。”总之，培养孩子的综合素质，培养孩子的自理能力和自强精神，是日本父母的根本出发点。（三）自 食 其 力瑞士的父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就着重培养孩子自食其力的精神。譬如，十六七岁的姑娘，初中一毕业就被送到一家有教养的人家去当一年左右的佣人，上午劳动，下午上学。她们这样做，一方面可以学会独立
9、谋生之道，另一方面还有利于学习语言。因为瑞士是个多语种的国家，既有讲本土语的地区，也有讲德语和法语的地区。所以，一个语言区的姑娘通常到另一个语言区的人家当佣人，还有相当多的孩子被送到英国家庭当佣人。当她们掌握三门语言之后，就可以去银行等部门就职。长期依靠父母过寄生生活的人，被认为是没有出息和可耻的。（四）责任心和自立能力德国一贯重视培养孩子“勤奋、正直、可靠、乐于助人、作风正派”等品格。因此，父母们从不包办孩子的事情。他们将子女视作独立的个体，给他们空间，让他们独立地去完成自己应该做的事。譬如，在孩子一周岁左右，父母就鼓励他们自己捧着奶瓶喝牛奶，喝完了，父母还向孩子道谢并加以赞许。随着孩子年龄和能力的增长，父母再引导他们完成一些更难的事情。这样，当他们进入社会时，在别人的眼里就不会成为低能的“怪物”。法律规定，孩子要在家里承担一些义务。德国人常说，他们的首要责任就是让孩子懂得，一个人走向社会最终要靠自己，靠自立和自强。
