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1、19、我的发现教学设计信宜市白石镇坳头小学 陆成红教学目标：1.朗读课文,了解“我”的发现是什么，是怎么发现的，认识“我”的特点。2.培养细心观察，善于发现，大胆推测，认真思考的良好习惯。3.有感情地朗读课文。教学重难点：1.朗读课文,了解“我”的发现是什么，是怎么发现的，认识“我”的特点。2.培养细心观察，善于发现，大胆推测，认真思考的良好习惯。教具准备：投影教学过程：一 导入新课1. 谈话引入老师发现今天的同学们衣着整齐，精神抖擞，坐得也特别端正。老师还发现这位男同学今天穿了一件蓝色的上衣，显得特别帅气！老师还发现这位女同学已经把书本翻开到我们今天要学习的19课了。2. 对了，这节课我们一
2、起来学习19、我的发现。3. 示学习目标二 、初读课文，整体感知1. 我们一起来听一听课文录音，看看课文一共有几节，边听边标出来。2. 检查生字词：判断、体育、矮小、奔跑等3. 课文会读吗?这篇课文一共 7个小节,读的时候不要拖泥带水的读（“我的发现” 拖长声音读，不好。）, 课文要这么读, “我的发现” (轻快地读)要这么读, (教师然后示范读第一节)。课件出示：老师到我们教室来上课，要走过长长的走廊。我能根据脚步声，判断出是哪一位老师。 探究交流：“我”是个怎样的孩子？（这孩子好动、聪慧,留心周围事物,能以脚步的声音来分辨人。） 三、精读课文。品读感悟1.分自然段合作探究课文。（1）下面小
3、组自由朗读一遍课文，一边读一边找找看课文中“我”的发现是什么？找出课文中“我”发现的几位老师的脚步声有什么不同？ 读完后小组合作试着完成老师发给你的表。 （2）学习第二节：下面我们一起学习课文中“我”发现老师们不同的脚步声。课件示：班主任徐老师的脚步声学生读第二节，师生评议。 教师小结，指导朗读：不要读拖音,老师示范轻快地读。课件出示：蜻蜓点水（引导了解词语的意思：指蜻蜓在水面飞行时用尾部轻触水面的动作。比喻做事肤浅不深入。文中指老师的脚步利索，声音干脆。）（3）学习第三节。课件示李校长的脚步声学生朗读，师生评议。教师小结：要读得轻而快。 探究交流“措手不及”的意思：指事出意外，一时无法对付。
4、（4）学习第四节。何老师的脚步声学生朗读，师生评议。教师小结：要读得声音响亮。 课件出示“又瘦又矮”。鼓励学生说说自己积累的“又又”的词语。（又粗又壮 又大又甜 又香又甜 又高又大 又细又长）（5）学习第五节。高老师的脚步声学生朗读，师生评议。教师小结：想象“一响一闷”，就能读好这段话。 课件出示“一新一旧”。鼓励学生说说自己积累的“一一”的词语。（一心一意 一五一十 一模一样 一草一木 一生一世 一举一动 一言一行 ）（6）学习第六节。陈老师的脚步声，课件出示：有时候有时候有时候有时候 她就像一只在草地上撒欢的羊羔。学生朗读，师生评议。探究交流：从“有时候有时候有时候有时候”可以看到老师的脚
5、步有什么特点？（多变奔踱加速停住）鼓励学生试着用上“有时候有时候有时候有时候”说句子。（天上的月亮，有时候像一把镰刀，静静地挂在那里，懒得动一下;有时候像一个大圆盘，饱满的银色点缀夜空;有时候则像个淘气的孩子，在云间出没；有时候像个怕羞的姑娘，躲进云层里，偶尔露出，又赶紧躲藏。月亮不停地变化着它的形状，真像魔术师一样。）从 “她就像一只在草地上撒欢的羊羔。”可以看出老师的脚步有什么特点？（无拘无束） 鼓励学生用上“像”说句子。（茂盛的大树就像一把撑开的大伞! 红红的太阳就像一个大火球！）（7）学习第七节。学生朗读，师生评议。理解词语“手忙脚乱”。（形容遇事慌张，不知如何是好。） 2.学生自由朗
6、读全文。四、 练习说话1.教师提出话题：用通顺连贯的语言说说我的发现这篇文章主要写了什么？ 指名多人回答（尽量避免重复），师生评议。 预设一：我的发现这篇文章说的是课文里的“我”发现每个老师的脚步声都不一样, “我”能以脚步声分辨出是哪个人老师,充分做好课前准备。 预设二：我的发现这篇文章说的是课文中的“我”发现每个老师的脚步声的轻重缓急不同, “我”能以脚步声辨人,推断出来的是哪一位老师,于是充分做好课前准备。 预设三：我的发现这篇文章说的是课文中的 “我” 发现每个老师的脚步声各不相同, “我” 可以推断出是哪个老师上课, 于是，充分做好课前准备。 预设四：我的发现这篇文章说的是课文中的“
7、我”发现所有老师的脚步声各不相同,因此, “我” 能以脚步声辨人,于是,充分做好课前准备，迎接老师来上课。2.教师提出话题：我发现“我”是 。指名多人回答（尽量避免重复），师生评议。 预设一：我发现课文中的“我”是一个好动、 聪慧,留心周围事物,能以脚步声辨人的孩子。 预设二：我发现课文中的“我”是一个好动、聪慧,留心周围事物,调皮,并能以脚步声辨人 的小孩。 预设三：我发现课文中的“我”是一个记性不太好的小孩，因为“我”经常忘记做课前准备, 忘记下一节是什么课。 预设四：我发现课文中的“我”是一个机灵的孩子。因为“我”总是忘记做课前准备,我想到了一个好办法,通过老师脚步声的轻重缓急,推测出是
8、哪一位老师来上课。预设五：我发现课文中的“我”是一个按脚步声的轻重缓急,可以猜测出是哪一位老师,并 能做好课前准备的人。师:人家已经说过了。这不是发现,这是炒冷饭。 预设六：我发现课文中的“我”是一个善于观察的小孩。因为他可以通过脚步声来推测,并且做好课前准备。预设七：我发现那个孩子很细心，他能分辨每个老师的脚步声。五、小结，谈谈感受1. 下面我们再回顾一下课文，一起来完成这个板书图。学习了这篇课文你有什么感受?（小组交流，代表发言，全班交流。）2.教师小结： 17课中的茅以升告诉你们,小时候,你不断地去发现,长大了一定会有伟大的创造或者发明，这是必然的。所以啊,小时候一定要有好奇心,要去不断
9、地去观察。观察包括眼睛去看, 耳朵去听, 嘴巴去尝, 然后呢, 脑子去想。你不断地去发现, 然后, 长大了就会有伟大的创造或发明。爱迪生也好, 爱因斯坦也好, 还有牛顿、 居里夫人、莱特兄弟等，都是这样的道理。 所以我们也要做到仔细观察，认真思考，就会有所得。六、堂练把下列比喻句补充完整。1、班主任徐老师的步伐很快，鞋跟还没落稳就提起来，就像 。 2、 李校长的脚步声很轻，像 。 3、 有时候她突然在踱步中加速，有时候她突然在奔跑中停住她就像 。 七、拓展延伸说说你在生活中的发现例如：我发现蜻蜓飞得低,就会下雨。 我发现 。 我发现 。预设一:我发现狗、鸡鸭鹅这些动物一旦乱蹦乱跳,非常狂躁的样子,我就推测出马上就要 地震了。 预设二:我发现蚂蚁搬家后,一般都要下雨。预设三:我发现如果今天有火烧云的话,那第二天肯定是个好天气。八、作业认真观察周围事物，把你的发现讲给你的家人听再把你的发现写下来。板书：班主任：快李校长：轻 仔细观察 19.我的发现 何老师：重 认真思考 高老师：奇怪 就有所得陈老师：变化最多
