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1、5 玲玲的画执笔人：杨莹教学目标：1认识15个生字；会写10个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：1.认识15个生字；会写10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。教学难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学时间：两课时教学过程：第一课时一.激趣导入，设疑启思 1同学们，今天，我要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲。她非常可爱，还画得一手好画。可她现在遇到了不高兴的事，大家愿意帮助她吗？ 2揭示课文题目，板书，齐读。学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”
2、。3理解题目：(出示预先准备的符合文意的两幅画) 请同学们仔细观察，这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？(引导学生畅所欲言) 4质疑：再读题目，你想知道些什么呢？ 5小结：其实这两幅画都是玲玲画的，围绕这两幅画发生了什么故事呢？让我们一起走进课文玲玲的画。 二.尝试学习、读文识字1.自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。3.合作学习（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。学生说出一种
3、识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。（3）四人小组讨论识记这些生字。（4）全班交流。三.整体感知、初步了解。1.小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？2.推荐的组员再次读课文，纠正读音。3.交流：课文写了一件什么事？4.教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。随学生回答教师板书：起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。（好事）5.设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。四.指导观察、练习写字。1.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中
4、的位置，然后在小组中进行交流。2.教师重点指导并范写“及、候、奖”这几个字，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。 3.学生练写。 4.把学生写的生字、词进行展示，并引导学生评一评。第二课时一.游戏激趣、复习生字。1.游戏“大转盘”。（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。）2.请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。二、启发思维、朗读感悟。1.提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？2.解决问题：学生自由读课文，画出有关句子。交流。并读出相关的句子。（1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？ ”A.为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？B.为什么爸爸
5、不直接告诉玲玲画什么？C.你觉得这是一位怎么样的爸爸？（2）玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。A.玲玲想了想，她会想什么？B.她为什么要画小花狗？而不是其它东西？C.“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？（3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事。”A.这里的坏事指什么？好事呢？B.你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）3.教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）4.在小组、班级中进行读书评比擂台赛。比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？5.分角色朗读课文，深化理解。三.训练表达，渗透思想1.小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？ （教师鼓励学生大胆地、充分地说）。 2.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？ 四.做一做：完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 五.作业布置: 尝试用“得意”“伤心”“满意”讲讲这个故事。教后记：
