《【旧】人教版新课标3下说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【旧】人教版新课标3下说课稿.doc（187页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、下载来源：小学语文资源群：775052016，教材课本共享群：313854161，小学语文说课稿模板一4小学语文说课稿模板二5第二学期语文学科教学工作计划8第一组15第一单元教学计划151.燕子 教学设计一 （2课时）161.燕子 教学设计一二（2课时）231 燕子 说课稿282 古诗两首教学设计一 （2课时）302 古诗两首教学设计一二（2课时）332 古诗两首 春日说课稿35荷花 教学建议373 荷花 教学设计一（1课时）39荷花 教学设计二 （2课时）423荷花 说课稿484* 珍珠泉 教学设计 一514* 珍珠泉 教学设计 二534* 珍珠泉 说课稿56语文园地一 教学设计58三年级下
2、册习作一我爱家乡教学设计60第二组64第二单元教学计划645翠鸟 教学设计一655翠鸟 教学设计二 (2课时)695 翠鸟 说课稿716.燕子专列 教学设计一 （2课时）736.燕子专列 教学设计二（2课时）776 燕子专列说课稿 (2课时)807一个小村庄的故事 教学设计一（两课时）827一个小村庄的故事 教学设计二（两课时）897一个小村庄的故事 说课稿918* 路旁的橡树 教学设计一928* 路旁的橡树 教学设计二958* 路旁的橡树 说课稿95语文园地二教学设计一（2课时）97语文园地二教学设计二（3课时）98第三组1049 寓言两则 教学设计 （2课时）1049 南辕北辙 说课稿10
3、610 惊弓之鸟 教学设计106亡羊补牢 说课稿108惊弓之鸟 说课稿10911 画杨桃 教学设计 （3课时）11111 画杨桃 说课稿11712*想别人没想到的 教学设计12012*想别人没想到的 说课稿121语文园地三 教学设计122第四组12313、和时间赛跑 教学设计（2课时）12313、和时间赛跑 说课稿12514、检阅 教学设计 （2课时）12614 检阅 说课稿12815争吵 教学设计 （2课时）12915争吵 说课稿13016*绝招 参考教案13216*绝招 说课稿133语文园地四 教学设计 （3课时）135第五组13717、可贵的沉默 教学设计（2课时）13717 可贵的沉默
4、 说课稿13818、她是我的朋友教学设计（2课时）13918、她是我的朋友说课稿14019七颗钻石 参考教案 （2课时）14220 妈妈的账单 说课稿144语文园地五 教学设计（四课时）145第六组14721.太阳教学设计 （2课时）14721 太阳 说课稿14922 .月球之谜 教学设计15022 .月球之谜 说课稿15123.我家跨上了信息高速路教学设计 （2课时）15323.我家跨上了信息高速路 说课稿15424* 果园机器人教学设计15524* 果园机器人说课稿156语文园地六 教学设计（3课时）157第七组15925 太阳是大家的 教学设计 （2课时）15925 太阳是大家的 说课稿
5、16026.一面五星红旗 教学设计 （2课时）16226.一面五星红旗 说课稿16427.卖木雕的少年 教学设计（2课时）16527.卖木雕的少年 说课稿16728* 中国国际救援队，真棒 教学设计16928* 中国国际救援队，真棒 说课稿170语文园地七参考教案172第八组17329 古诗两首 参考教案 （3课时）17329 古诗两首 说课稿17530.西门豹 教学设计 （3课时）17630 西门豹 说课稿17831.女娲补天 教学设计 （2课时）17931.女娲补天 说课稿18032.夸父追日 教学设计183语文园地八 教学设计183小学语文说课稿模板一各位尊敬的评委老师,大家好！首先，我
6、要向各位评委老师道一声：辛苦了！，因为你们历经了几个小时，为我们这些竞聘的老师进行指导。(站着)我是语文-号，我今天说课的题目是-(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材是人教版小学语文年级下/上册第-单元的第-篇课文，该单元以-为主题展开。是(文章体裁)，主要写了(主要内容)，表达了(中心思想)，写作特点(一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情)是本文最大的写作特色。结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：1.能认识个生字，会写个生字，能正确读写卓有成效等词语。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3
7、.能够理解文本，学习主人公-的美好品质/激发学生热爱祖国-的思想感情/培养学生-的习惯/培养学生-的兴趣。根据新课标的要求，结合(本课的一些特点)，我将本课的教学重点确定为：教学难点确定为：二、说教法和学法(教学重点、难点突破的设计)科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法来突破本文的教学重点。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我准备用多媒体手段
8、辅助教学三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 环节1导入新课，我设计的导语是()此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。 环节2初读课文，整体感知首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如()。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师请数位学生分段朗读课文，(或者是听范读)，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。(教师板书)新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，
9、理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。 环节3研读赏析(小组讨论法、情境教学法、直观法、自学法、演示法等)新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。 环节4拓展延伸(写话训练、说话训练、搜集资料、做小调查等等)好处：拓展学生的知识面和阅读
10、范围，满足学生的阅读期待。等等之类 环节5课后作业好处：巩固知识点(知识类)发挥学生想象力，理论-实践，学以致用(作文类)四、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。小学语文说课稿模板二 各位评委：早上好！我叫 ，来自。如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。今天同样希望我的表现能得到各位老师的认可。我说课的内容是 的第课时，主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、
11、教学评价等方面作具体的阐述。下面我先来说第一个板块教材分析中的第一个环节说教材 是人教版（浙教版）小学语文第册第组的第篇课文，这篇课文按顺序，围绕，向我们展现了、等几个场面（情景），赞扬了的精神。表达了的感情。（歌颂了、）。由此看来课文所记叙的事件年代久远，因而我们可用多媒体课件等形象的教学手段，拉近学生与文本之间的距离。此篇课文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教学过程中，我们应该抓住人物的动作、神态、语言的正面描写以及环境的描写来突出，让形象随着学生情感升华而越来越高大。（具体的词“静静”等）同时此篇课文语言真挚感人，适宜进行感情朗读的训练。第二环节说教学目标根据新课程对小学年级语文教学
12、的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：知识目标:能在具体的语言环境中,运用边读边想像,联系上下文的方法,理解.等词语的意思.技能目标:通过研读课文第、段,培养学生敢于质疑,解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式.情感目标:通过有感情朗读课文,感受,培养,喜爱.为了落实本课时的教学目标,我把第X课时的教学重难点确定为:紧扣课文语言文字,抓住关键词,着重体会.第二个模块-说教学策略为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法:1、朗读感悟法:结
13、合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟,边读边想像,生生评读师生评读等多种方式让学生在读中思考,在读中感悟,在读中想像,充分感受课文的语言美,意境美,并将之内化、沉淀,从而形成良好的语感.2、想像感悟法:在本堂课的教学中,我力求挖掘教材的空白处,开启学生想像的闸,在研读中,通过的换位思考,_的问题,体验人物的内心,使人物的形像更丰满,更高大,真正做到基于文本,又超越文本.同时发展了学生的语言和思维.3、情境教学法:有情有趣是教学.课伊始,我借助歌曲(乐曲)、色彩鲜明的画面、(形象、生动的视频课件),用充满感染力的语言,扣住学生的心弦,引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验
14、,为下文的学习奠定了情感基础.研读时,我借助现代化的教学手段,利用4、评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开始的阅读思维空间,珍视学生的独特的阅读体验,只要言而有物,言而有理,都给予认可与鼓励.让学生享受跳一跳,可摘桃的喜悦.除了以上方法外,在本堂的教学中,还穿插了自主探究法、合作学习法等.我力求学生在读中受到情感和熏陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法.第三个模块-说教学程序1、(引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文和学习奠定了情感基础.)教师引导学生将自己内心体验带入阅读过程中,无拘无束地释放自己的情感.2、这是一个迁移性的语言练习,意在让学生通过看图像,进一步感悟乡下孩子的多彩生活,同时爱语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美,积累句式,丰富语言,把课文语言内化成自己的语言.(再现、富有感染力的语言)3、将语文课程植根于现实生活,鼓励学生走进生活,去观察、去发现、去创新,以此来增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,真正把语文课堂与生活链接.4、这一设计以图画的展现,音乐的渲染,将学生带入情境,在有限的课堂里拓展学生的想像,在无限的想像中读出自己的体验,在思绪飞扬中写下自己的篇章.5、通过
