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1、引言： “读万卷书，行万里路”，我们在旅行中丰富阅历，开阔眼界，增长知识。徐霞客的“燃松拾穗，走笔为记”，让我们看到了山水之美，刘义庆的“乘兴而行，兴尽而返”让我们感到了山水之乐，孔子的“知者乐水，仁者乐山”让我们体味了山水之妙。今天我将带大家一起走进 “我们去旅行”单元，进行一次快乐的阅读之旅。下面我将从教材、目标、方法、流程、板书五个方面进行解说。一、 依标扣本说教材少年旅行队 是北师大版五年级语文下册第十单元的一组散文诗， 它由出发、老师、小纸船、听广播、标本、旅行者之歌 六首诗组成。这六首散文诗既相对独立， 又有内在的联系。表达了少年旅行者们渴望到生活的海洋里探索求知， 在生活实践中锻
2、炼成长的美好心愿。二、落实课标说理念“散文诗是永不褪色的艺术，激发孩子无穷的想像力、创造力和幸福感，道出儿童纯净的感情和多彩的内心世界。”少年旅行队这篇课文是小学阶段学生接触的为数不多的散文诗之一，不必过多的解释，应让学生通过充分的读，不同形式的读，去体悟感受诗中所表达的情感。本课目标定为：1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。2、有感情地朗读课文，体会队员们在旅途中愉快、兴奋的心情。 3、初步感受散文诗语言的优美，背诵课文最后一部分，积累佳句。4、综合活动，了解旅行地的历史、景点和旅游价值。三、提炼优化说方法在确立教法学法时， 决定抓住语文四功: 听、 说、 读、 写。教法：
3、以读为本，讲读结合 以生为本 扶放结合学法：1培养学生边读边想，熟读成诵的读书习惯2培养学生“不动笔墨不读书”的学习习惯3培养学生自主学习合作探究的能力五、 突出重点说流程依托我市小学语文增量阅读优秀经验，我将用一课时完成本课教学。主要教学环节分 5步进行1.预习检测，明确目标 2.合作学习，交流感受3.展示汇报，激情朗读 4.质疑再究，深化主题5.综合实践 ，心灵之旅（一）明确目标-整装待发去旅行出示检测： (1)词语的检测重在强调“簿子”这个词语，在字形上区别 “薄”，在词语上区别“步子”。（2）给小标题排序，并试着说一句话，目的是考察学生对课文内容是否了解，条理是否清晰。（3）出示目标。
4、学习目标：1、学会本课的生字词，完成填空练习。2、正确流利有感情的朗读课文，体会队员们在旅途中愉快、兴奋的心情3、感受散文诗语言的优美，背诵课文最后一部分，积累佳句。4、确定旅行的目的地，了解它的历史、景点和旅游价值。（二）、合作学习-欣赏美景谈感受少年旅行队满怀豪情的出发了，让我们紧跟他们的步伐，去探寻他们心灵的足迹吧！提示：1、自读课文，在你最喜欢的或印象最深的地方简单做批注，写写你的感受。2、组内汇报，先读你感受最深的一个句子或段落，然后简要说说自己的感受。3、如果别人的观点对你有帮助，请在书上做引用批注。要求设定的依据：根据课标对第三学段的要求“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少
5、于300字”，本篇文章共有1169个字，因此在自读课文时给学生限制时间4分钟。在读完后，结合我校的省级实验课题：“运用批注式阅读提升学生阅读能力”，要求用学过的方法在书上批注感受，重视学生的个性体验。（三） 交流汇报畅谈收获展风采我们以组为单位，展示一下你们组交流的结果。课标要求“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感”。因此此处留给学生自由发挥的空间，让学生把对诗歌的理解通过各种形式展示出来。另外为了做到语文课和信息技术课的整合，这个环节，我设置了一个链接，学生汇报，教师相机出示文字，体现学生的主体地位。本文共有六个篇章，学生如果只是单一的汇报，会枯燥无味，因此，我在设计
6、上每个环节各有侧重。“出发”、“小纸船”、“旅行者之歌”重在感情朗读，“老师”、“标本”重在谈感悟，“听广播”结合课外融入思想教育，“出发”一小节结合语文天地教写法。A、出发生汇报感受后，教师激情引导朗读师；多么美丽、和谐的大自然呀！那么你们都准备好了吗？（准备好了）没有忘记带昆虫网吧？(没有)没有忘记带标本箱吧？（没有）没有忘记带笔记本吧？（没有）一切都准备好了，出发！（课件出示：美丽的大自然，鸟语花香、空气清新。远处依稀可以看见大山、大海、河流让我们带着队员们出发前的期待与激情，把这部分美美的朗读出来。学生通过读体会到少年旅行队愉快、兴奋的心情后，把语文天地的二题“想想还可以怎样表达这句话
7、的意思”进行整合，让学生学会用不同的方式表达语句。B、老师学生畅所欲言“这里的老师是指课堂上教我们知识的老师吗？引导学生：小标题“老师”比喻生活，生活就是我们的老师。积累相关的名言名句（一分耕耘一分收获。不经历风雨，怎能见彩虹。梅花香自苦寒来。）由旅行扩展到人生。这是延续第二学段的要求“积累课文中的优美词语、精彩段落，以及课外阅读和生活中获得的语言材料”。小纸船、听广播、标本截取了少您履行对几个生活片断。这三个小洁略讲。C、小纸船放纸船这样的游戏，孩子们平时也玩过，也很喜欢。因此我在这一部分，让学生换位朗读，把你换成我，让学生们身临其境和小纸船一起憧憬未来，追求美好的理想。D、听广播在学生朗诵
8、展示后，引导学生：在我们身边就有许多虽身在异国他乡，却牵挂祖国命运的人，你能举出例子吗？比如，华罗庚、李四光、钱学森、邓稼先等等，激励学生树立远大理想，长大报效祖国。E、标本五年级学生还缺少一定的辨别是非能力，教师引导学生什么是珍贵的、有用的东西？那我们不能让什么无用的东西占去地方呢？引导学生进行是非善恶的辨别，培养学生正确的价值取向）从以上以及各部分的学习，可以看出，我们是一群有理想、爱生活、爱学习、在亲人和祖国的关怀教导下快乐成长的少年，我们朝气蓬勃，的、奋发有为，团结友爱，积极向上。教师提出质疑就水到渠成（四）、质疑再究-质疑再究：什么样的人才是忠诚于生活的旅行者？（不断学习知识、具有美
9、好的心灵、品质，热爱自然、热爱生活、拥有远大理想、渴望在生活中求知、成长的人。）（五）、感情诵读同学们，把自己当做少年旅行队的队员吧，带着无限美好的希望，带着对美好未来憧憬，插上理想的翅膀尽情飞翔-让我们一起读出队员们的壮志豪情吧！自由背诵-指名背诵-集体配乐（六）、单元整合，心灵之旅课前让学生收集旅行目的地的资料，各自推荐，小组讨论确定旅行目的地。小组推荐一名汇报展示，（七） 总结提升，人生感悟教师播放视频，总结提纲挈领说板书 板书设计。 我的板书采用图画式板书，体现旅游中的山山水水， 内涵藏于中， 情感显于外， 希望能给学生难忘的印象。结束语：人生就是一场旅行，希望我们每个人，能尽情地欣赏沿途的风景，享受旅行的快乐，做一个忠实于生活的旅行者！而教学则是一门遗憾的艺术， 我愿意用微笑来接受各位老师的点评， 我愿意微笑着借你们的批评之语完善自己。 2
