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1、精选文档人教版一年级下册人民币的认识教课方案一、教材解析（一）教课内容解析：认识人民币是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第五单元的教课内容。教材经过三幅主题图说了然人民币在商品流经过程中的功能和在人们生活中的重要作用，同时教育学生养成节约节约的好习惯。教材安排了会合学习各种面值的人民币，让学生对我国拟定的法定钱币有一个整体的认识，领会到元是人民币的基本单位。教材的安排一直是以元为主线，让学生认识元、角之间的十进关系，认识面值不一样的人民币的币值。教材中购物情形的创建，可以让学生在购物活动中进一步认识人民币，激发了学生的学习兴趣（二）学生解析：学生在生活中能宽泛地接触到人民币，
2、已有初步的鉴识方法和较丰富的使用经验，人民币对于一年级的孩子来说其实不陌生，但因为学生的年龄小，缺少社会实践经验，对人民币不过初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价互换的原则只有初步的意识。本节课的教课会使学生对人民币有一个系统的认识，使学生在实践活动中感知人民币的币值、人民币的商品功能和重要作用。在一系列的教学活动中，学生的观察能力、着手操作能力、实践能力、思想能力、合作能力也将获取相应的提升。（三）教课目标：1、知识目标：在现真相景中,认识各种面值的人民币，掌握1元=10角、1角=10分，懂得兑换人民币。2、能力目标：经历使用人民币的实质过程，发展、提升观察能力、小组合作能力和
3、解决实质问题的能力。3、感情目标：1）经过模拟购物等活动，使学生领会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的亲近联系。2）教育学生热爱祖国，从小懂得珍爱人民币，知道节约地合理地用钱。3）在学习活动中激发学生学习数学的兴趣，培育踊跃研究的感情。（四）教课要点：使学生认识人民币的单位元、角、分。知道1元=10角、1角=10分。（五）教课难点：初步学会用人民币买卖东西，进行简单的单位换算。二、教课过程设计（一）情形激趣，导入新知。电脑出示主题图：用人民币购物的场景。发问：同学们,你们买过东西吗?买东西要用什么付款呢?(钱或人民币。)谁来谈谈我们生活中哪些地方需要用到人民币？（买铅笔、
4、橡皮，买菜；买车票等等）、3.小结揭露课题：人民币与我们平常生活亲近相关，今日我们就来学习相关人民币的知识。板书课题：认识人民币（设计企图：课的开头用电脑演示购物场景，让学生在详尽远景中感知人民币及其作用，这样的情形既风趣又不失知识性，迅速激起学生的好奇心和求知欲，使学生对本节课的内容产生了浓厚的兴趣，精神高度会合。）（二）研究新知小组合作，认识人民币1）认一认，说一说。请小朋友把老师给大家准备的学具人民币取出来，在小组内认一认，说一说；不认识的请小组的小朋友帮忙，看谁认的多，认的准。（小组活动，初步认识人民币。）小组报告认识状况。（设计企图：学生在现实生活中都接触过人民币，对人民币或多或少都
5、有一些认识，经过找出认识的人民币，向其余同学介绍，让学生在交流中互补，在讨论中学习，防止了教师讲、学生听的教课方式。这个教课过程，给学生创建了一个友善、民主的学习氛围，让学生在各自原有的基础上主动成立知识系统。）2）想想，议一议你有什么方法记着这些人民币的，把你的想法在小组内交流。（学生可能是经过图案、字体、数字大小或颜色认识的）（设计企图：以原有的生活经验为背景，让学生经过自己感兴趣的方法去记着、介绍人民币，给与学生研究的空间。）小结认识方法：认识人民币可从图案、字样、数值、大小、硬币、纸币等方面进行观察。3）分一分，理一理。请同组的小朋友商议商议，把这些人民币分一分，有序次、整齐地整理到钱
6、包里，比一比哪个小组整理得好。报告交流：说一说你们组是如何整理的，指名学生在展现台上展现。小结思虑：上边小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。整理得很好，既清楚，又有条理。有没有其余的整理方法?（可以把硬放在一起，放在一起；也可以按大小放在一起）板：人民的位有：元、角、分。学生行人民和优异生教育，同学要注意，人民因好多人都用，上边免留下病毒与菌，所以了保障大家的健康，要养成用完人民及洗手的生。别的，在人民上，国徽代表我的祖国，我人民，就是我大的祖国。猜一猜，辨一辨（放件）下边我来玩一个猜人民的游：屏幕上的人民只看到一角，你能猜出它的面是多少？一，比一比同学打开4647，看看
7、上的人民都？你上的人民和我才看到的人民有什么不一？（它左下角有一条色的斜）你知道是什么？述：是不可以用的。猜一猜，拿一拿（1）件分出示一枝笔，一个笔刀，一个笔盒，你能猜出它的价格。跟着学生的猜，件出示一枝笔1角，一个笔刀1元，一个笔盒是10元。（2）同桌一：一枝笔是1角，怎从人民学具袋中取出1角？学生行学具操作，指名回答。（可以直接取出一1角；可以取出10个一分；可以取出两个5分）（3）一：1角等于多少分？回复中学生作文板凳楼主|表于2014-9-2021:51:34|只看该作者板书：1角=10分4）你能从人民币学具袋中取出1元钱吗？有哪些方法？进行学具操作，指名回答。板书：1元=10角（设计
8、企图：兴趣是最好的老师，课标指出：数学教课一定注意从学生的生活情形和感兴趣的事物出发，为他们供给操作、参加的的机遇，使他们领会到数学就在身旁，对数学产生平和感，所以创建了猜一猜，拿一拿的情形，激发学生参加的欲念。）换钱游戏1）要求：同桌小朋友合作，用人民币学具袋中的钱互换。教师举例：比方某某小朋友取出一张5元，他的同桌得拿几张1元的和某某换，才行？或许取出几元几角等都行。2）同桌开始活动，完成后指名报告。（设计企图：换钱游戏的设计，可以让学生感觉是在玩中学，让学生学得轻松、学得快乐。在换钱的过程中，学生可以进一步感觉元和角的十进关系，并利用这一关系，灵巧的解决问题，掌握解决问题的多种方法，发展
9、学生的思想。）（三）应用拓展连一连。（做一做第1题）观察并谈谈图上画了些什么？每种物件的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？请学生把要买的物件和对应的人民币连起来。小小商店（同学们个个都很能干，知道人民币的好多知识，也特别聪慧。下边我们开一个小小商店玩一玩好吗？）教师把已准备的铅笔、橡皮擦、本子、削笔刀、文具盒各十个摆在讲台上，标好价钱后，进行现场交易，请一名小朋友当售货员，并说出当售货员的责任是什么？必定得尽售货员的责任，其余同学想好买什么东西，拿好钱排队到前面来买。（设计企图：联合实质给学生创建实践的机遇。在这个环节的教课中，模拟购物活动，使学生领会做数学的乐趣，提升着手解决问题的
10、能力。）（四）总结议论1同学们经过今日这堂课的学习，你获取了什么新的知识？2评比发放合作星和智慧星。（五）课外延长你知道吗？课件出示鉴识假币的方法1）一看用肉眼看钞票的水印能否清楚、有无层次和立体的成效；看安全线；看整张票面图案能否单一或许偏色。看纸币的整体印刷成效，人民币真币使用特制的机器和油墨印刷，整体成效精良认真，假币的整体成效粗糙，工艺水平低。（2）二摸我国现行流通的人民币1元以上券分别用凹版印刷技术。触摸票面上凹印部位的线条能否又显然的凹凸感。假币无凹凸感或许凹凸感不强烈。（3）三听人民币纸币所使用的纸张是经过特别办理、增添有化学成分的纸张，挺括耐折，用手抖动或许用手弹指几会发出洪亮
11、的声音。假如是假币，抖动或许弹击的声音发闷。三、教课反省创建生动详尽的生活情境，使学生在欢乐的情境中学习数学知识。我充分利用学生已有的生活经验，认识学生对人民币的认识程度，把人民币这一看法的学习设计成实践活动，使学生对人民币有进一步的认识，让学生在活动中初步认识商品的价钱，认识面值不一样的人民币的币值，经过换算人民币理解人民币单位间的十进位关系，最后展开主要用元、角为人民币单位进行各种购物练习。使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能，学会简单的购物，并认识元与角、分之间的进率关系。同时培育学生思想的灵巧性，与别人合作的态度以及学习数学的兴趣。整堂课中把学知识和用知识密切地联合在
12、一起，令人人学有价值的数学。2、在课堂教课中组织学生展开购物游戏活动。试试以购物活动为载体，鼓舞学生独立思虑，自主研究和合作交流，给学生较大的空间，展开研究性学习，使学生在自由选择、自主研究、互相检查、发现问题、合作交流、解决问题等一系列的学习活动中；在自主的、民主的学习氛围中不停的研究、不停的深入，经过全班交流，指引学生认识到人民币有纸币和硬币之分，不一样面值的人民币的大小、颜色、图案不一样，同一面值的人民币因为版本不一样也有差异等知识，同时使学生遇到珍爱人民币的教育。3、浸透珍爱人民币的思想时，力求自然的，防止僵直的说教，当学生介绍人民币提到国徽时，我马上抓住机遇发问：“看到国徽你想到了什
13、么？”学生回答想到了国家、我们国家的国旗、天安门等等，自然就有孩子想到“要珍爱人民币”。4、利用学生已有的经验，解决问题。正确指引学生来学习与生活实质联系紧密的知识。我以为本课的要点就应当是让学生可以鉴识不一样面值的人民币，并可以会在详尽的情境中可以灵巧应用已有的经验来解决付钱、找钱、换钱能实质问题。而这些本事的获取更多的需要学生自己的主动参加，踊跃体验。所以，我把人民币以多媒体形式出现，使学生在较清楚地看到它们的面值与款式的同时，初步感知人民币的表象，为下边的详尽研究与辩识作铺垫。让生自己看真切的人民币，架设了数学与现实生活亲近联系的桥梁。学生经过观察、触摸、小组交流等学习方式，较好地认识了各种小面值人民币的特色。接下来是灌输珍爱人民币的思想，这是每位公民的责任与义务。从小教育小学生养成对人民币的尊敬。养成合理用钱的习惯显得尤其重要。
