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1、2013-2014学年第一学期 实验片区五年级语文教学案 18、莫高窟主备学校：南徐小学 审核：实验片区五语组 课型：阅读 授课时间：两课时 【教材分析】 莫高窟描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞令人赞叹的丰富藏品，指出其无愧于举世闻名的艺术宝库，颂扬了我国古代劳动人民的非凡智慧和伟大的创造力。全文采用了总分总的结构形式，结构清晰。作者先总的介绍莫高窟，接着选取莫高窟保存的彩塑、壁画和藏经洞。分述敦煌艺术，最后总结全文。【学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第24自然段；2.学会本课7个生字，绿线中的生字只识不写，认识多音字“佛”；理解由生字组成的词语；3.能运用课文中的句子
2、概括自然段意思，并给课文编写段落提纲；4.理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感；5.学习作者从多方面抓事物特点的写作方法，体会运用“先概括，后具体”的描写方法。 【学习重难点】 1.抓住文中关键词品读理解课文第二至四自然段并背诵。2.学习作者从多方面抓事物特点的写作方法，体会运用“先概括，后具体”的描写方法。【资料链接】 莫高窟俗称千佛洞，坐落在河西走廊西端的敦煌，以精美的壁画和塑像闻名于世。它始建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历代的兴建，形成巨大的规模，现有洞窟735个，壁画4.5万平方米、泥质彩塑24
3、15尊，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术圣地。近代发现的藏经洞，内有5万多件古代文物，1987年，被列为世界文化遗产。 “飞天”就是敦煌壁画中飞舞的神,能歌善舞。 第一课时 【课时目标】 能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字词语，初步了解课文内容及总分的写作方法，并给课文编写段落提纲，学习课文第2自然段。【学习过程】一、预习导学1.读一读并抄写下列词语： 断崖绝壁 惟妙惟肖 慈眉善目 威风凛凛 啧啧赞叹 精妙绝伦 宏伟瑰丽 翩翩起舞 灿烂辉煌 举世闻名 2选择正确读音。一尊（zn zhn） 威风凛凛（ln lng） 银弦（xin xun）敦（dn dn）煌 卧佛（f f ）
4、菩萨 （s sh）3.把成语补充完整，再解释带点的字的含义。断崖（ ）壁 精妙（ ）伦 惟妙惟（ ） （ ）世闻名 4按课文内容填空：（1）这篇课文是一篇介绍性说明文，生动地介绍了敦煌莫高窟的 和 和曾藏有万件珍贵文物的 ，赞扬了我国古代劳动人民的 和 。（2）敦煌莫高窟，也叫“ ”，坐落在 省 和 的怀抱中,它是我国最大、最著名的佛教艺术石窟。二、课堂助学1导入新课 在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历隋唐以至元代，均有修建，是举世闻名的艺术宝库。2.预习反馈3.整体感知课文是从哪几个方面来向我们介绍莫高窟的？你能分别用课
5、文中的一句话来概括这三方面的内容吗？练习给课文分段并编写段落提纲。学习步骤： (1) 默读课文，思考每个自然段分别讲了什么内容？ 提示：可以从文中找到句子概括，力求做到语言简洁。（2）试着给文章分分段，并编写段落提纲。（3）本文使用了怎样的构段方式？教师总结：课文向我们介绍了莫高窟，第一段主要介绍了（莫高窟的地理位置和环境）这是总写。第二段介绍了（彩塑），第三段介绍了（壁画），第四段介绍了（藏经洞），最后一段写了（莫高窟是艺术宝库，是古代劳动人民智慧的结晶）。第二、三、四段分别从不同的方面来介绍，是分写，最后一段总结概括，是总写。这种“总分总”的写作方法是写景的文章经常用的方法。4.合作探究
6、读课文第2自然段,文中描写了哪几种彩塑？他们的特点分别是什么？作者又是如何描写这些彩塑的呢？学习步骤：1.默读课文第2自然段，思考：这一自然段是围绕哪句话来写的，写了哪些内容，在文中起什么作用？2.找出有关人物神态的词语，谈谈自己的感受。3.读一读“有有还有”的句式，体会彩塑的特点。4.背诵第2自然段。(1)出示句子,读一读,体会 “慈眉善目 威风凛凛 强壮勇猛 神态安详”等和人物的神态有关的词语。(2)多媒体演示菩萨，天王，力士及卧佛图片，分别指名朗读、评价。（3）读一读“有有还有”的句式，体会彩塑多，个性鲜明，神态各异的特点。（4）理解“惟妙惟肖”。 本义形容艺术技巧好，描写模仿得非常逼真
7、。这里写出了彩塑的形态逼真。（5）指导背诵本段。（6）小结本段在形式上的特点。(总分总的结构 点面结合)三、当堂训练1.填上合适的词语：（ ）的彩塑 （ ）的菩萨 （ ）的力士（ ）的壁画 （ ）的卧佛 （ ）的宝库2.按课文内容填空：这些彩塑个性鲜明,神态各异。有 ，有 ，还有 。壁画上的飞天，有的 ， ；有的 ， ；有的 ， ；有的 ， ；有的 ， 四、巩固练习 1积累形容丰富繁多的成语：包罗万象 琳琅满目 美不胜收 目不暇接 五花八门 应接不暇 多如牛毛 星罗棋布 应有尽有 无所不有 层出不穷 比比皆是从中选择两个词语造句： 2.使用关联词将两句话合并为一句话：清王朝腐败无能。 大量珍贵
8、的文物被帝国主义分子掠走。 第二课时【课时目标】 抓住关键词语，理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，练习背诵课文2-4自然段，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。【学习过程】一、温故预习1把下面的词语补充完整。神态各（ ） 精妙绝（ ） 惟（ ）惟（ ） 举世（ ）名引人（ ）目 （ ）眉善目 断（ ）绝（ ） 宏伟（ ）丽（ ）风凛凛 漫天（ ）游 （ ）（ ）无能 （ ）（ ）赞叹2.填上合适的量词。一（ ）壁画 一（ ）明珠 一（ ）沙丘 一（ ）洞窟一（ ）力士 一（ ）神佛 一（ ）彩塑 一（ ）小溪3.默写描写彩塑的语段： 二、课堂助学1.导入新课2.预习反
9、馈3.合作探究（一）读课文第3自然段，划出描写壁画内容丰富多彩的句子，思考作者是怎样 描写飞天的。学习步骤：1.默读课文第3自然段，思考：这一自然段是围绕哪句话来写的，写了哪些内容，在文中起什么作用？2.自由读第三自然段，圈画出能体现壁画宏伟的词句，谈谈自己的感受。3.抓住关联词，试着背一背第三自然段。(1) 默读课文第3自然段，思考：这一自然段是围绕哪句话来写的，写了哪些内容，在文中起什么作用？出示“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多宏伟瑰丽的壁画。”这是一个过渡句，这句话在文中还起了什么作用？（承上启下）(2)请大家自由读第三自然段，哪些词句让你感受到壁画宏伟。(3)集体交流：“宏
10、伟”从“四万五千多平方米”这个数字感受到壁画的宏伟。 我们的教室有50多平方米，四万五千多平方米就足有90个教室这么大，这该是多么宏伟的场面呀。不仅面积大，而且内容如此丰富，包罗万象。难怪敦煌的壁画被人称为“墙壁上的图书馆”。我们学过的课文九色鹿的故事就来源于此。“敦煌的壁画不仅宏伟壮观，而且瑰丽无比。”理解“瑰丽”。 莫高窟的壁画异常地美丽，其中最具有代表性的就是那成百上千的飞天。大家读读这段文字，从句中你仿佛看到哪些画面，想到哪些内容？ “壁画上的飞天，有臂挎花篮，采摘鲜花的；有怀抱琵琶，轻拨银弦的；有倒悬身子，自天而降的；有彩带飘拂，漫天遨游的；还有舒展双臂，翩翩起舞的” 播放课件，看飞
11、天的其他图片，练习仿写几句。仔细观察这些句子，如果说彩塑最吸引人的是神态,那么飞天最特别之处又是什么呢?（姿态） 我们在作文中，也要学习通过描写人物的神态、动作等来表现人物的写法，从而把人物写活。（4）小结：这就是敦煌的飞天，这就是敦煌宏伟瑰丽的壁画。看着这宏伟瑰丽的壁画，所以作者忍不住要赞美道：看着这些精美的壁画（引读）就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。 由壁画上丰富多彩的内容，聚焦的壁画中的飞天，展现了莫高窟壁画的灿烂辉煌，这就是由面到点的写作方法。 (5)指导练习背诵。4.合作探究（二） 读课文第4自然段描写藏经洞的词句，从中你感受到什么？体会敦煌艺术宝库的辉煌历史。学习步骤：1.圈画出表
12、示数字的词，谈谈自己的感受。2.比较文中表示数字的词，体会表达方式的不同。（1）自由读第4自然段，从中你知道了什么？体会“曾”字(2)课件出示文字信息：读了这段资料，你想说什么？(3) 为什么偌大的一个中国，却保护不了这六万多件艺术珍品呢？（是的，落后就要挨打。让我们记住莫高窟带给我们的警示。）出示：“仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫等处。”看到这些资料，你是怎样的心情？师：虽然大量文物被掠走，然而不管这些文物流落到何处，上面始终刻着两个字中国，莫高窟属于中国，而且只属于中国。(4) 学习“两千多尊”、“六万多件”和“16米”“492个”的数字表达方式的不同。（5）课后拓展：阅读余秋雨的道士塔。5.齐读课文最后一段，用横线标出最能体现莫高窟地位的词，你怎样理解这个词语？我国除了莫高窟，还有什么是“举世闻名”的？最后一个自然段有何作用？（总结全文，与开头相呼应
