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1、心理健康教育成功案例一、案例背景 随着社会、家庭、媒体对小学生的影响，小学生群体中出现心理疾病的个案越来越多，越来越多样化。如何进行小学生的心理健康教育，也逐渐成为了小学班主任工作中棘手的热点问题。如何开展小学生心理健康教育，并取得良好效果呢？下面是我在班主任工作中的一个个案。二、案例介绍 琦琦是就读我校四年级的女孩子。她能歌善舞，悟性高，各科成绩优异。可美中不足的就是她喜欢偷同学的东西，漂亮的日记本、笔、笔盒、甚至是别人的眼镜，她只要看见了，就想尽千方百计偷回来。可是她偷回来又不用，总是把东西放在校园周围的草丛里。琦琦的情绪很不稳定。喜怒无常，前一分钟还跟你好好地谈着什么，后一分钟就突然翻脸
2、，有时甚至是竭斯底里大吵大闹。发展到最极端的情况就是她把自己的或者别人的书拿起就扔，搬起桌子就随便扔出去。有一次跟一个男孩子吵架，男孩子说了一句“有本事就去跳楼”，她真的就爬上栏杆，要跳下去，幸好同学及时把她拽下来。还有一次上数学课，她开小差，老师批评她。她居然把自己的小镜子打破拿一块玻璃割脉，差点就把左手手腕的动脉割破。有一个星期天，她偷父母的100元准备去买小玩意，被她妈妈发现了。她妈妈说：“我不处理你，等你爸爸回来看他怎么样处理。”结果那天晚上，琦琦离家出走了。三、案例分析 琦琦出现的这些异常行为，与她的成长环境有着极大的关系。 （一）个人因素：经过观察，我发现琦琦的性格比较小气，不够大
3、方，对他人没有宽容之心。常常是别人对她一点儿不对她就死揪着不放，即使别人道歉了她还不肯罢休。她总是不能正视自己也有过错，而且总是希望挑起一些事端来引起大家的注意，希望大家围着她团团转。 （二）家庭因素：琦琦老家在重庆，她是长女，还有一个小她一岁的弟弟。父母在她弟弟出生没有多久就来济宁工作，然后在济宁买了房子。到她该读书的时候，父母没有把接来济宁，而是放在老家由奶奶带着。到她弟弟上学的时候，她父母不但把弟弟接来济宁，还花高价把弟弟送进了霍家街小学。就这样一直到琦琦读四年，她父母才把她接来济宁，把她送来我们学校。也许就是父母这样的行为，令琦琦觉得父母重男轻女，只爱弟弟不爱她。于是她就常与父母作对，
4、经常对父母说：“不爱我就不要生下我。” （三）老师因素：琦琦初来我们学校时，言行举止上就表现得很怪异。任教她的老师在对她做了多方努力之后，见她没什么改进，于是采取了“晾一边”的态度。这样一来，琦琦得不到呵护与鼓励，表现就更变本加厉，久而久之，就产生了心理上的问题。四、辅导策略 从我接手教琦琦那天起，凭我多年的班主任工作经验，我发现琦琦存在过激的心理问题。单凭说教是起不到良好效果的。解铃还需系铃人，有了心理迹象，就得心理辅导开始。 （一）学会聆听，打动心灵。“师爱是教育的基础”，为了打开琦琦心理上的症结，我经常与琦琦沟通，我跟她说我没有女儿，我真希望有她这样一个女儿。琦琦从我那儿感受到我的爱，慢
5、慢地，主动地把以前在老家上学的事情、奶奶怎么样打她的经历、父母经常责备她的话，都一一跟我讲。我从她的叙述中感受到她远离父母的孤独，渴望父母的爱的焦急。同时，我也把我小时候家里穷，曾经交不出学费而自己上山采野菊花赚学费的事情告诉她。让她明白，父母要养活一家不容易，父母没有及时带她来顺德有父母的难处。 （二）学会倾诉，导出纠结。经过一段时间的沟通之后，琦琦忧郁焦虑的症结有所减缓。这时候，我安排了几个班干部，主动与琦琦做朋友，在学习上帮助她，甚至邀请琦琦在周末的时间到她们的家玩。琦琦在与同学的相处中，慢慢地能把自己学习上甚至是生活上情感上碰到的问题，主动地找那几个同学倾诉。当然我暗地里还得教会那个几
6、个同学怎么样安慰琦琦，尽量让她保持愉快的心情。 （三）学会宽容，尝试理解。针对琦琦斤斤计较的心态，我常给她看一些与宽容有关的文章，让她明白，宽容别人就是解放自己，宽容别人就是宽容自己。比如学会接受别人的道歉，学会向别人道歉，甚至是学会向别人道谢。我要求琦琦用换位的角度去思考问题，让她学会设身处地，理解别人的感受。 （四）学会参与，乐观向上。琦琦有自己的长处。比如她的表演力强，有一副好嗓子。于是“校园十大歌手”评比让琦琦参加；学校舞蹈队招生让琦琦报名；礼仪开放日班里的主题班会让琦琦做主持在积极参与各种各样的活动的同时，琦琦不但自身的素质得到提高，更重要的是让她找到了自己在班级中的位置，提高了她的
7、自信心，培养了她乐观向上的心态。 （五）关爱父母，知礼懂孝结合我们学校开展的礼仪教育活动，我把琦琦的心理教育转移到家庭中去。既然先前琦琦认为这是父母遗弃了自己，那么趁着这次的礼仪教育机会，我加强了与琦琦父母的联系。要求琦琦父母对琦琦多鼓励，少责备，多支持，少冷战。同时要求他们多与琦琦谈谈自己的工作，让琦琦体会到父母工作的艰难，还要让琦琦参与家庭大事的商议，让她切实感受到父母对她的关爱与重视。而我也要求琦琦主动把自己在校的情况告诉父母，包括自己的成功与失败。在与父母的沟通中，让她体谅父母，感恩父母。五、辅导效果 通过一个学年的辅导，琦琦变化很大。改掉了小偷小摸行为，情绪趋于稳定，与同学们也和睦相处，在父母的支持与鼓励下经常参与各种比赛并获取好成绩。六、结论 其实，在我们的班级工作中，像琦琦那样，出现这样或者那样心理问题的孩子很多。作为老师，应该及时了解，并做出相应的辅导梳理措施。这样学生才能让学生拥有正常的心理现象。而琦琦的转变，告诉我们，老师的爱，同学的信任，家人的呵护，都是保持学生良好心理的重要因素。所以作为老师的我们，应该爱生如子，用我们的细心耐心真心去对待学生，特别是心理出现了某些征兆的学生，更需要我们的诚心呵护。在班级中，每一个孩子都是可雕琢的玉石。不管工作中碰到多少困难，只要我们能用好自己手中的斧头，心灵的磨盘，他们都能成器。
