《成正比例的量说课（第四阶段）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《成正比例的量说课（第四阶段）.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、成正比例的量说课基本信息学科数学年级六年级教学形式说课教师刘瑞珊单位大埔县洲瑞镇实验学校课题名称成正比例的量教材版本北师大版说课记录说教材内容 教学内容我说的内容是九年义务教育六年制小学数学第十二册第一单元中的成正比例的量这部分内容是在教学比和比例的知识的基础上进行教学的，着重使学生理解正比例的意义。正比例关系是比较重要的一种数量关系，学生理解并掌握了这种数量关系，可以加深对比例的理解，并能应用它解决一些简单的正比例方面的实际问题。同时通过正比例的教学进一步渗透函数思想，为学生今后学习中学数学和物理化学打下基础。 教学目标（1）、使学生通过具体问题认识正比例的量，理解正比例的意义，能工巧匠有根
2、据正比例的意义判断两种量是不是成正比例。（2）、引导学生通过观察、交流、归纳、推断等数学活动，感受数学思维的全过程的合理性，培养学生的观察能力、推理能力、归纳能力和灵活运用知识的能力。（3）、通过引导学生探索知识间的内在联系，激发学生的兴趣，增强学生的审美意识。教学重点和难点教学重点是理解正比例的意义，教学难点通过具体问题来理解正比例的意义说教法围绕教学的主题和对以往教学的改进创新。如何突出重点，突破难点，完成上述的三维目标呢？根据新课程标准要求和教材的编排特点，我遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，本节课我采用多媒体为主要的教学手段，以分组合作学习为产要方式来进行教学，主要采取
3、让学生在自主、合作探究中通过多个例证，从多角度、多层次来归纳正比例的特征。 说学法采取以上步骤的根据是学习比例的知识不能靠直观演示、操作，来获取知识，主要靠实际例子通过观察、比较归纳、推断等数学活动来获取知识，这样克服了比例意义教学中重结论、轻过程，重记忆、轻理解，重知识、轻能力的弊病，突出教学重点，突破了教学难点。说教学过程本节课我安排了五个教学五个环节第一个环节是铺垫孕伏，导入新课在这个环节里，我首先是让学生复习常见的数量关系，然后让学生根据一辆汽车行驶的路和时间说出路和时间的比老师接着说，在日常生活中，我们还要遇到许多数量，这些数量间藏在许多小秘密，这节课我们就来研究这些数量间的一些规律
4、和特征，直接导入新课第二环节、合作交流、探究新知这一环节是学生获取新知的过程，教学中我以学生自产探索为主，合伯交流为辅，教师问题为桥的教学思路展开的，这个环节我分四个步骤来完成：第一个步骤、师生携手，共同解决问题新课程标准中要求：注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有的学习，所以我请同学们观察刚才汽车路程和时间的统计表，让他们先独立思考，再讨论交流，回答、以下的问题（用多媒全出示）（1）表中有哪两种量？（2）这两种量是怎样变化的？（3）还可以从表中发现哪些规律？学交流后回答，师随着学生的回答作必要的板书时间和路程这两种量，时间扩大，路程也随着扩大。路程总是随着时间的变化而变化，我们就说时间和路程这两种量是相关联的，在学生回答后即使还很完整也给予学生充分的肯定，让他们享受到成功的喜悦。第二步骤、自主探究、获取新知在这步骤中学生装已基本掌握了探求正比例关系的方法，我出示例后，直接说：请同学们利用我们研究例的步骤和研究方法，自己来研究一下布的数量和总价，你们又发现了什么？说板书设计说其他反思
