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1、一年级语文比尾巴教案上课之前当然需要准备好教案，这样可以更加明晰调理的给学生们讲课。下面是由整理的“一年级语文比尾巴教案希望可以为您带来帮助。一、教学目的知识与才能：1认识十二个生字，会写“云、公、车三个字。认识新笔画“撇折和两个偏旁“八“鸟。2正确、流利地朗读课文，背诵课文；读好问话的语气。3理解六种动物尾巴的特点。过程与方法：1归纳识字方法，激发识字兴趣。2以读代讲，在读中理解动物尾巴的特点。3多种形式的读，读好问话的语气。情感态度与价值观：1激发学生喜欢学习汉字的兴趣。2激发学生喜欢动物的情感，激发学生对自然科学的热爱。二、教学重难点教学重点：1识写本课的生字。2朗读和背诵课文。教学难点
2、：指导学生读好问话的语气。三、教学策略识字是低年级语文教学的重要任务。?义务教育语文课程标准2021年版?指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经历，注重教给识字方法，力求识用结合。因此，在识字过程中教给学生识字方法，创造各种形式，注意在复现中稳固。一年级学生的起始阅读，重在培养兴趣，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读。因此，“朗读是他们学习阅读的重要方式。本课的教学设计以读的训练为主线，指导学生读好问话的语气。1采用游戏导入法、情景教学法、直观教学法。2以读代讲，读中自悟自得。3指导书写，采用教、扶、放结合使用的教学形式。四、教学过程
3、一新课导入1做摸一摸的游戏。师：同学们，如今我们来做个摸一摸的游戏，看谁的反响快。摸摸你的头，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。生：我们没有尾巴。师：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴？生：有些动物有尾巴。师：谁知道哪些动物有尾巴？生：公鸡、老虎、孔雀今天，动物王国特别热闹，动物们要举行一项特别的比赛，比什么呢？它们要比尾巴。2出示课题，学习课题中的生字。1老师板书“比尾巴，学生观察并记忆字形。2指导读课题，强调“巴字读轻声。【设计意图】课堂一开场就创设情境导入，让学生置身于活动中，激发学生学习的兴趣。二教授新课1初读课文，学习生字。1范读课文。在比尾巴大赛中，哪些动
4、物获胜了？它们的尾巴什么样？你们听老师读了有趣的小童谣就知道了。2自由读课文，自主识字。课件出示本课认读字，让学生边读课文，边圈生字，边记读音。学生自查认读字掌握情况。3同桌互读互查认读字。老师巡视，理解认读字掌握情况。4检查生字认读情况，识记生字。课件出示生字，检查生字认读情况；小老师领读、开火车读。利用汉字规律识记生字。用熟字加偏旁的方法识记“巴、把、公、松。A课件或卡片出示生字“巴，学生齐读。这课哪个生字里有“巴？把课件或卡片出示生字“把。谁来说说，怎么记“把字？B小结：我们利用熟字加偏旁的方法识字，也可以叫做“加一加。C课件或卡片出示生字“公、松。我们用这种方法记这组字。生学习生字“公
5、。认识新偏旁“八，强调撇低，捺高，撇、捺要分家。认识新笔画“。记生字“松。用“公、松组词带出生字“鼠、鸡。认识新偏旁“鸟。用熟字换偏旁的方法识记“鸭、猴、扁。A用“鸡带出生字“鸭，识记“鸭。B小结：我们利用熟字换偏旁的方法识字，也可以叫做“换一换。C课件或卡片出示生字“猴、扁。我们用这种方法记“猴、扁这两个字。用“几个字合在一起组成新字的方法识记“最。5课件或小黑板出示以下词语：猴子、松鼠、公鸡、鸭子、一把伞、看。指名读、开火车读、齐读。6指名读课文。这些生字朋友回到课文里了，你们读读课文，要把字音读准了，句子读通顺。读完后找一找这课有几小节。【设计意图】结合学生年龄特点，归纳多种识字方法，有
6、利于激发学生主动识字的兴趣，进一步感受汉字的无穷魅力。2再读课文，理解大意。1这课一共有几小节，你们用手势表示。四小节2请四位同学读课文，其他同学边听边记在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了？3指导学生用不同的句式说说哪些动物在比尾巴大赛中获胜了。3朗读课文，感悟理解。1朗读感悟第一、二节。朗读感悟第一节。A自由读第一节，找找这节有几句话，用了什么标点符号？想想这节告诉我们什么？B指导学生读好问句。师范读，生齐读，指名读。朗读感悟第二节。A指名读第二节，其他同学注意听比赛的结果。B指名说比赛的结果。总结：长、短、一把伞。你们看看图，想想松鼠的尾巴像什么伞？降落伞这里有一组反义词，说出了两种动物尾巴的
7、特点正好相反，谁发现了？“长和“短，说出了猴子和兔子尾巴特点正好相反。C指导朗读第二节。读这一节要把动物尾巴的特点读清楚。指名读、齐读。D男女生用问答的语气对读第一、二节。2朗读感悟第三、四节。第二次比赛开场了，我们接着观看比赛。学生自学第三、四节。提自学要求：你们小声读读第三、四小节，找找比赛工程和结果。同桌互读互说。集体交流。指名读第三、四小节，说说比赛工程和结果。总结：弯、扁、看。通过对读，进一步感悟理解。让我们通过有语气的朗读让大家知道这场比赛工程和结果。师生对读、男女生对读。【设计意图】运用多种读书形式，调动学生多种感官，指导学生读好文中的问句。4练习背诵课文。用问答形式练习背诵课文
8、。1老师问，学生答。老师当主持背第一、三节，你们当裁判背第二、四节。2男生问，女生答。男生当主持背第一、三节，女生当裁判背第二、四节。3女生问，男生答。女生当主持背第一、三节，男生当裁判背第二、四节。4齐背。请大家一边拍手一边背。5拓展延伸。1做找尾巴的游戏。课件出示没尾巴的动物图和它们的尾巴。2看图说说这些动物尾巴的用途，老师随机评价。3学生展示自己搜集的小动物图片，说说它们的尾巴是什么样的，有什么用。老师随机评价。4试着编儿歌。范例：谁的尾巴能拨水？鱼儿尾巴能拨水。谁的尾巴能赶蝇？老牛尾巴能赶蝇。谁的尾巴能再生？壁虎尾巴能再生。【设计意图】鼓励学生交流搜集的资料，激发学生讨论自然科学和搜集
9、资料的兴趣，开展学生的语言运用才能。6指导书写。1课件或在黑板上出示三个生字卡片：“云、公、车。2读三个带田字格的字。指名读、齐读。3这三个字有一个共同的笔画，看看是什么？撇折伸出小手把这个笔画写一写。4学写“公。让学生自己观察“公的构造和每一笔在田字格中的位置。学生边说，老师边在田字格中范写，强调“八撇低，捺高，撇、捺要分家。学生描书中“公的笔顺，再照样子写三个。老师巡视，理解书写情况，发现问题，及时指导，随时纠正写字姿势。用实物投影展示学生写的字，师生评价。5指导书写“云、车。【设计意图】本课要求写的三个生字中，有一个共同的笔画“撇折。因此，老师重点指导“公字的关键就是写好这个新笔画，然后
10、充分发挥学生写字的自主性写好“云“车两个字。在评价中培养学生把字写标准、端正、整洁的才能。三课后小结今天，我们在动物王国里玩得可真快乐，亲眼观看了一场有趣的比赛。希望你们课后观察一些小动物或搜集一些小动物的图片和资料，看看它们的尾巴是什么样的、有什么用。课下讲给你的小伙伴听。 .cOm更多教案扩展阅读一年级语文教案：比尾巴设计说明学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新颖。本课教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴“与小动物打招呼等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层
11、次，理解内容，体会课文表达的思想感情和兴趣。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的气氛中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用途，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。课前准备1.生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(老师)2.熟读课文，预习生字。搜集小动物图片或者玩具，并理解这些动物尾巴的特点。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、激趣导入，提醒课题1.识字游戏“摸尾巴。(1)导言：同学们喜欢做游戏吗?快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧!摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴预设：生疑惑，我们没有尾巴啊?(2)导
12、学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢?(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗?它的尾巴是什么样的?(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)预设：我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。(3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。2.板书：“尾巴，识记生字。(1)指名读词。(2)指导学生观察拼音。发现“巴没有腔调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。(3)指导学生记住字形。导学：你还有什么方法记住“尾和“巴这两个字?预设：尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组
13、词：尾巴狗尾草凤尾竹巴：数笔画的方法记;减一减，色巴。组词：尾巴巴住结巴3.过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进展了一场大比赛呢!它们要比什么呢?(板书：在“尾巴前加上“比)4.认读课题。(1)指名读课题。(2)导学：这个“比字也是我们今天要学习的生字，你有什么好方法记住它?预设：可以用数笔画的方法记;联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比较相比比赛比美比一比设计意图：小游戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活经历介绍有尾巴的动物，相机在详细的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。二、初读课文，识记生字1.过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗?赶紧来读读课文吧!2.提出自读要求：(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。3.学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。4.老师引导学生交流参加比赛的小动物。(1)根据学生答复，课件出示相应的带拼音的词语和图片。(2)和最喜欢的小动物，亲近地打个招呼。预设：生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真得意。师(模拟兔子答复)：谢谢!你也很得意。
