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1、孔乙己教学设计教学目标1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。3、了解环境描写的作用，培养欣赏文学作品的能力。学情分析结合时代背景，深层体会小说的思想意义重点难点探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。教学过程一、导入新课凡读过鲁迅小说的人,几乎没有不知道孔乙己的，大凡读过孔乙己的人,无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆,鲁迅自己也曾说过，他所创造的艺术形象中最喜欢的就是孔乙己；巴金先生曾称赞说：“孔乙己写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是
2、怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的？下面让我们一起来学习这篇小说。二、背景介绍本文写于1918年冬。作者选取了社会一角鲁镇的咸亨酒店，艺术地再现了二十多年前社会上的这种贫苦知识份子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度，是一篇反封建主义的作品。在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。三、初读感知1、孔乙己的命运如何？我到现在终于没有
3、见大约孔乙己的确死了。2、你怎么理解这句话的明确：“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。四、走进“半”字人生1.找出描写孔乙己的语句。2.用含“半”字的词语或短语概括内容。3.分析孔乙己的人物形象。明确：1、反映孔乙己特殊身份的句子。“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”明确：“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。“孔乙己是这样的
4、使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”明确：孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。2、语言：半懂不懂遭遇：半死不活做事：半途而废生活：半筹不展成就：奋斗半辈子，没捞到半个秀才.3、地位低下却又追求功名，穷困潦倒却又四肢不勤，迂腐可笑而又自命清高，凄苦悲惨而又死要面子。同时，他也有热心善良的一面。自身原因补充拓展名人眼中的孔乙己：叶圣陶：潦倒不幸的读书人。刘再复：贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格，被社会所耻的下层知识分子。钱理群：值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。五、赏析“笑”里乾坤合作探究：在相关情节中划出关于笑的语句
5、，圈点批注，朗读、讨论并赏析笑的内涵。小孩：天真的笑“我”：附和的笑短衣帮：嘲讽的笑掌柜、长衫客：冷酷的笑明确：在悲剧中出场，在悲剧中生活，在悲剧中死亡反映出人心麻木、人性残忍、社会凉薄。社会原因六、我们现在讨论一下造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？明确板书：客观上社会原因是（1）、封建科举制度的毒害（2）、封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众麻木不仁（3）、丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残主观上自身的原因是热衷科举好喝懒做麻木不仁至死不悟七、深入思考1、小说的前三节并没有写到孔乙己，它们在小说中有什么作用？2、小说中的自然环境描写有什么意义？明确：（1）、这篇小说的环境描写主要集中在文章的前三个自然段，思考一下：小说为什么并没有直接先写孔乙己，而是先介绍酒店的格局和顾客的情况，这样有何用意呢？明确：封建科举制度并未废除，贫富悬殊阶级对立，并为孔乙己的悲剧命运创设了一个吃人的社会环境。板书：封建科举制度并未废除，贫富阶级对立明显（2）、文章还有一处环境描写是：中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬。明确：渲染冷酷的环境，预示孔乙己的悲惨命运。八、作业：完成课后练习题，体会孔乙己的社会意义。板书设计：“半”字人生个人悲剧 “笑”里乾坤社会悲剧
