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1、功教学设计一、教材分析这一节是本章的重点和关键，功是物理学中最基本、最重要、又是与能量密切联系的一个物理量。研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。对功的研究为以后学习功率、动能定理、机械能守恒、能量等知识奠定基础。另外，功的知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着较大的现实意义。 从新课程标准来看，这节课的内容既重视学生的生活经验，又重视学生应用实例去体验、分析的过程，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。本节选自上海科技教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科
2、书物理必修2第三章第二节功与功率。前面几章介绍了物体的曲线运动，重点研究了平抛和圆周运动这些特殊曲线运动。前面一节安排了关于能量（包括动能和势能）的知识，在此基础上，本节重点讨论功的定义、产生条件、计算和正负问题，并为以后几节动能定理和机械能守恒的学习打下基础。因此，功这一节是本章乃至整个高中力学的重要内容。(共两课时，第一课时)二、学情分析1、知识基础：学生在初中就已经学习过功，并且已经掌握了在力和位移在同一方向时的计算公式，具备了力学的相关知识，学习了矢量的分解，尤其通过力和位移的学习为学习功这一节奠定了基础。2、能力基础：学生在必修一和必修二前面几章就已经掌握了讨论探究的基本方法，因此本
3、节通过讨论探究的方法来讨论得出功的一般表达式。3、情感因素：大多数高中生物理学习都处于因果认识兴趣阶段，因此可以通过让学生观察现象激发学生探究现象产生的原因。三、教学目标1、知识与技能：（1）理解功的概念以及做功所必需的两个因素。（2）掌握功在力和位移同向以及一般情况下的计算公式，以及功的符号表达式和功的单位。（3）掌握正负功的物理意义2、过程与方法：（1）通过经历讨论探究的过程掌握讨论探究的方法。（2）通过掌握功的计算以及产成条件，尝试运用功来解决日常生活中的问题。3、情感态度价值观：（1）通过对生活中实例的解释，让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识的兴趣。（2）通过学习功的概念
4、及其公式导出的过程，让学生体会并学习物理学的研究方法，认识物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。四、教学重点和难点1、教学重点：学生在理解力对物体做功的两个要素的基础上掌握功的概念和功的计算和正负功的物理意义。2、教学难点：功的正负的物理意义。五、教学方法与学习方法（一）、 根据课堂学习的内容特点，本节课主要采用以下教学方法：1、引导启发：本节课的教学中，教师所起的作用不再是一味“传授”，而是巧妙地创设问题情境，以问题的形式启发学生发现、解决问题，在学生思维受阻时给予适当引导。2、激趣教学：学习本应是件快乐的事，为了让学生“乐”学，教师通过图片欣赏、随机答题等活动极大地激发了学生的学习兴
5、趣，拉近教学内容与生活的距离，提高了学习的效率。（二）、在合理选择教法的同时，注重对学生学法的指导。本节课主要指导学生以下两种学法：1、自主探究：“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”本节课功的定义和做功的两个必要因素都是通过学生的亲身体验、观察、猜想、分析、概括等活动得出的，使学生亲历了知识的发生、发展、形成的全过程，从而变被动接受为主动探究。2、合作学习：教学中鼓励学生分工合作，充分交流，帮助学生在学习活动中获得最大的成功，体验成功的快乐，促使学生学习方式的改变。3、 六、教学软件 1、PowerPoint课件 2、flash课件 3、实验录像视频七、教学准备教师搜集相关资料，分析与研究教材
6、，选用相关的计算机辅助教学软件；制作PowerPoint课件并辅以flash课件、实验录像视频辅助教学。八、教学过程设计1、流程图公式的适用范围建模、推导2、具体教学过程教学环节教师活动学生活动创设情境，引入新课通过日常生活中见过的场景：推箱子回忆初中功的概念，又通过生活中的：拉箱子，引入新课。根据生活经验举例说明什么是做功【教学设计分析】通过联系功在日常生活中的应用，激发学生兴趣，使学生产生求知欲。功的概念及做功的两个必要因素功的一般表达式 学生观看生活中常见的事例，起重机搬运货物，货物的重力势能增加了。机车牵引列车前行，动能增加了。手握握力器，弹性势能增加了。从事例入手,总结三个情景中，都
7、有力对物体做功，三个研究对象共同的特点是：1、都受到力的作用2 、都在力的方向上发生了一段位移。从而引导学生得出功的概念：一个物体受到力的作用, 并且在力的方向上发了位移, 这个力就对物体做了功；紧接着，由力的概念中概括得出做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力。（2）物体在力的方向发生一段位移；并强调两个条件缺一不可； 教师设疑：1、如果力的方向跟物体的运动方向一致，该如何计算功的多少呢？展示问题一：物体m在水平力F的作用下水平向前移动的位移为s，如图所示，求力F对物体所做的功。 WFs 2如果力的方向跟物体的运动方向不一致，而是成某一夹角，又该如何计算功的多少呢？展示问题二：物体m在与
8、水平方向成角的力F的作用下，沿水平方向向前移动的位移为s，如图所示，求力F对物体所做的功。3师生共同推导结果，点评、总结，得出功的定义式。WFscos即：力F对物体所做的功等于力的大小、位移的大小、力和位移夹角的余弦这三者的乘积。单位：焦耳（J）标量 从生活中的实例，引导学生通过观察总结，得出功的概念及做功的两个因素。思考老师提出的问题，根据功的概念独立推导功的计算公式。在问题二中，由于物体所受力的方向与运动方向成一夹角，可根据力F的作用效果把F沿两个方向分解：即跟位移方向一致的分力F1，跟位移方向垂直的分力F2，如图所示：据做功的两个要素可知：分力F1对物体所做功F1s，分力F2的方向跟位移
9、方向垂直，对物体不做功。所以，力F所做的功为：W=W1W2W1=F1s=Fscos。【教学设计分析】采用讨论探究的方法推导出功的一般表达式，并加深学生对矢量分解的掌握，提高学生的逻辑思维能力以及学习的积极性和主动性。正负功的物理意义思考：当力的大小和位移大小确定之后，力做功与否及做正功、负功由什么决定呢？讨论: 辨认力的方向与位移方向的夹角。 F 300 SV F450 SV F SV 300 F 450 SV 教师设疑:1、 如果四幅图中F=10N,S=2m，求W=?2、 通过观察W的值，回答思考。3、 总结力对物体做正功与负功的条件。学生自主思考，并结合实例通过计算总结做正功和做负功的条件
10、，自主体会正功和负功的物理意义，并体会对物体的不同作用效果。当=/2时，cos=0，W=0。力F和位移s的方向垂直时，力F不做功，表示该力对物体的运动快慢没有影响；当/2时，cos0，W0。这表示力F对物体做正功，它将对物体的运动起推动作用；当/2时，cos0，W0。这表示力F对物体做负功，它将对物体的运动起阻碍作用；【教学设计分析】让同学通过计算自主得出正负功的条件，及物理意义。启发学生思考，并激发学生学习的兴趣。课堂小结教师带领学生以思维导图的形式总结本节课的收获。回忆力对物体做功的概念及必要因素，功大小的计算，正负功的含义【教学设计分析】课堂小结，起到巩固本节所学知识以及强化记忆的作用。功板书设计一：功1.功的概念：一个物体受到力的作用，如果在力的方向上发生一段位移，这个力就对物体做了功。2.做功的两个必要因素：有力F作用在物体上；物体在力的方向上有位移s。二：功的计算1.公式：W=FScos，是F、s正向间的夹角，且F一般为恒力。2.单位：焦耳（J）。3.标量三：正功和负功的意义当0/2时，做正功，是动力当/2时，做负功，是阻力当=/2时，不做功Bk$E5Nat物理,物理教学论坛,物理在线O0J I/E/yK2l旭谷中国|初中物理教 教材丛 ：有没有既省力又省距离：
