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1、【姓名】 赵发春 【单位】 贵州省兴义市向阳路小学【个人简介】 赵发春，女，本科学历，小学一级教师。现在向阳路小学工作。15年来，从事过小学语文、数学、科学等工作。2016年被评为为办级、市级骨干教师。多次参加市、州、省优质课竞赛，教学技能大赛。2014年参加过市教育局组织的送课下乡活动，2016界师院实习生示范课，有多篇论文、教学设计在州、省获奖，在国家级刊物发表。我的座佑名是“天道酬勤”。【个人生活照】【课题】地球自转与昼夜变化 【地点】兴义市向阳小学阶梯教室【班级】三（1）班 【时间】2017年5月31日【教学设计】【教材分析 】地球自转与昼夜变化大象版科学三年级下册第六单元第2课内容。
2、昼夜现象是学生最熟悉的生活现象，让学生从熟悉的昼夜现象开始研究地球运动以及地球与太阳的相对位置关系对学生来说比较容易理解。通过猜想、假设、模拟实验等手段，使学生理解昼夜现象的形成与地球的自转有关。探究昼夜交替对动植物的影响，强化培养学生“区别什么是假设，什么是事实”的能力。 【设计理念】通过猜想、假设、模拟实验等手段，使学生理解昼夜现象的形成与地球的自转有关。探究昼夜交替对动植物的影响，强化培养学生“区别什么是假设，什么是事实”的能力，从而提升学生的科学素养。【教学目标】1、知道地球自转形成的昼夜交替；知道地球在不停地自转，自转周期为一天。2、探究昼夜交替对动植物的影响，强化培养学生“区别什么
3、是假设，什么是事实”的能力。3、培养学生大胆想象和重证据的学习态度。【教学过程】一、谈话引入1、观看课件，提问：我们每天都会看到太阳从东边升起，向西边落下，同时白天与黑夜也不断交替出现？对于这种现象，你有过思考吗？2、板书课题：地球自转与昼夜变化3、齐读课题。二、猜想与实验 “地球自转”模拟实验1、猜想与实验同学们围成一个圈，中间一位同学从右向左旋转。猜一猜，中间的同学看周围的同学会是怎样的情况？在做这个实验的时候要注意什么？(学生发言，老师重点提示)中间的同学就是地球。从右向左旋转。眼睛看着周围的同学。由于咱们教室的空地不够大，我挑选一个小组代表我们验证一下。引导：先转一圈，怎样才算转了一圈
4、？学生描述看到的现象。思考：我们实际观察到的现象与原来的猜想一致吗？为什么会出现这种现象？结论：当我们在运动的时候去观察周围的物体，就会发现周围的物体向相反的方向运动。 3、引申：（1）我们每天看到太阳东升西落，实际上是地球在怎样运动？板书：自转方向 自西向东（2）地球怎样才算转了一圈？生：从我们看到太阳从东方升起的时候算起，又一次看到太阳从东方升起的时候，地球就转了一周。（3）地球自转一圈大概需要多长时间？生：地球自转一圈的时间是一天，大约二十四小时。师：为什么是一天？生：太阳从东方升起旋转一圈，再一次从东方升起的时间，恰好是一天。（板书：所需时间 一天 约24小时）三、 实验与讨论 探究“
5、昼夜变化”实验1.课件出示实验要求：一位同学当地球自西往东转，手电筒当太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间？（白昼），背着太阳的一面呢？（黑夜）。讨论：昼夜现象为什么会不停的交替出现呢？结论：地球不停地自转，昼夜现象就会不停地交替出现。2、小组通过模拟实验提出假设或解释：如果让地球仪当作地球，手电筒当作太阳，怎样才能让中华人民共和国这个地方出现昼夜交替现象？验证猜想的最好方法就是实验。为了做好这个实验，老师为大家准备了手电筒和地球仪，小组内讨论一下，如何利用手边的这些素材验证我们的猜想呢？还有做这个实验的时候，你觉得还有什么需要注意的地方呢？温馨提示：（1）手电筒和地球仪之间的距离适当，以手电筒光圈照到地球仪的一半为宜。（2）在地球仪上确定中华人民共和国作为昼夜交替观察的起始点。（3）转动地球仪时，要保持匀速。学生得出结论：以中华人民共和国为起点，太阳光照到的时候为白天，转到没被太阳照到为夜晚。再次转到太阳照射为白天。四、验证收获通过刚才的学习，你有哪些收获？五、拓展活动1、播放动植物受昼夜影响的图片。2、引导学生课下探究动植物受昼夜影响的情况，激发他们探究科学的兴趣。【板书设计】 地球自转与昼夜变化 自转方向：自西向东 所需时间：一天 约24小时
