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1、北师大教材语文第二册第13单元小闹钟教学设计龙狮中心小学 林海燕教学分析教材分析：小闹钟是一篇童话，文中的小闹钟热心助人，先后到了猫头鹰、小兔子和小熊的家。猫头鹰抓紧时间，晚上抓老鼠，白天睡觉；小兔子有作息时间表，自觉早起锻炼；小熊虽然有睡懒觉的坏习惯，但他有改正的决心，小闹钟帮他养成了好习惯。这篇童话故事告诉我们，要珍惜时间，要合理地利用和支配时间。本课内容较为浅显，学生读起来容易理解。但是篇幅较长，识字量大。教学目标：1.知识与技能认识本课生字、书写7个。正确、流利和有感情的读课文。理解课文内容，了解脑中的心愿与小动物的表现。2.过程与方法猜谜激趣，导入新课，自读课文，自主识字。检查反馈，
2、读通文本，借助课件，理解内容。角色朗读，趣味表演，续编故事，指导书写。3.情感、态度与价值观感受时间的宝贵，懂得珍惜时间，合理安排时间。教学重点：熟读课文，在语境中理解、积累词语，认字、写字。教学难点：使学生获得惜时的教育。课时安排： 2课时教学资源准备：课件、表演头饰教学设计设计思想：一年级学生年龄小，好动、自制力较差，教学设计应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本文有六个自然段，篇幅较长，认字和写字任务较重，无法在一节课上完成学习目标。因此我将识字、写字和阅读教学目标分解在两课时完成，第一课时为通读全文，认读生字词。因后三段“小闹钟帮小熊改掉了睡懒觉坏习惯。
3、”是课文内容的重点，所以我才用变序教学，暂时略过二三段，先学习本课的后三段。同时学写三个生字：“闹”、“钟”和“劲”。第二课时先复习字词，再学习二、三段，引导学生向猫头鹰和小兔子学习，自觉抓紧时间和合理利用时间。相机学写其他生字。教学过程第一课时一、猜谜激趣导入1、猜谜语：没嘴会说，没脚能走，发出指令，人人遵守。2、根据学生回答，板书课题：小闹钟。齐读。3、课件出示“闹”的字形演变，引导理解字义。“闹”重点指导笔顺并范写：先外面再里边。 4、课件出示：钟。引导观察“钟”的 “金”字旁表示金属。学写“钟”，书写规则“左窄右宽”。5、今天老师要给你们讲一个小闹钟的故事，想听吗？【设计意图：在出示课
4、名认读后，就用课件帮助学生理解、识记“闹”和“钟”并书写，将识字写字自然地融在课文教学环节中，避免了集中识记和写字的单调和乏味，提高了学生学习汉字的兴趣。】二、初读课文，认读生字1、教师范读课文，学生认真听读，整体感知内容。2、学生自读课文，要求：读准字音、读通课文。遇到不认识的字怎么办呢？（根据学生的讨论，归纳方法并出示课件：查一查，查文中的生字表及后面的查字表。 联系上下文猜一猜。 问一问。）【设计意图：学习有法。时常带学生总结归纳学法，会使学习变得愈加高效。】3、课件出示注拼音词语，多形式认读。（注意翘舌音和前、后鼻音的准确读音。）4、游戏认字，并检查。5、引导学生标出自然段，并分段读课
5、文，集体正音。三、趣味读书，理解内容1、导语：小闹钟想为朋友们做点事。大清早，它去了哪几位朋友的家？它为哪位朋友做了事？【设计意图：通读课文后，用这个问题引导学生梳理课文线索，对内容有了整体把握，也对后面的变序教学进行了自然的过渡。】2、学习第四、五段，、课件出示文字：小熊的桌上有一张纸，上面写着一行大大的字：“我一定要改掉睡懒觉的坏习惯。”指名读，提醒注意多音字“行”的读音及意思。课件出示练习： 、行人走路要走人行道。 、两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。、银行门口有一座人行天桥。【设计意图：低年级以识字教学为主。辨析多音字的准确意思十分重要，在课堂上适时地用练习加以强化，必将加深学生的印象。
6、】、引导：小熊在纸上写了什么字？指名读。小熊的字写得大大的，表示了它什么决心？指名读。它还把这张纸放在桌子上提醒自己要做到什么？齐读。【设计意图；教师反复引导学生体会“我一定要改掉睡懒觉的坏习惯。”在这一次次地逐步深入的朗读中，理解和感受了小熊想改掉坏习惯的决心。这为后来正确看待小熊做了铺垫。】、可是，小熊现在还在呼呼睡觉，怎么办？课件出示文字：小闹钟就使劲闹起来：“滴铃铃，滴铃铃，该起床了!”指名读，预设引导：、 哎呀，声音那么小，小熊可能叫不起来哦！、你为什么那么大声读呀？从文中那个词也能发现？理解“使劲”，引导观察“劲”的字形，为什么“劲”是“力”字旁的字？指导写“劲”，注意：右边写低一
7、些。说话练习：回想一下，你曾经使劲做过什么事？【设计意图：本环节紧紧抓住“使劲”一词，先读书准确理解词义，再写好“劲”，最后用“使劲”进行说话练习，步步递进，体会了小闹钟的热心助人的品质。】、引导：就这样，小闹钟使劲叫，小熊醒来了，谁来读读第四、五段？、分角色读第四至六段，讨论：你喜欢小闹钟吗？为什么？、戴头饰表演，评议引导思考：谁来夸夸小熊？【设计意图：在导读理解的基础上，学生进行分角色朗读，熟悉了故事情节，必然使之后的表演水到渠成。在欣赏完富有趣味的表演后，让学生夸夸小熊，能培养学生丰富的阅读体验。】五、拓展延伸，续编故事如果小闹钟大清早到你家去会看到什么？说些什么？你又会怎样对它说呢？【设计意图：跳出文本，联系生活实际。学生通过编故事，培养了想象和表达的能力。同时，他们会反思自己早上是否珍惜时间，从而可能促使学生改变原先浪费时间的坏习惯。】六、布置作业：1、认真抄写生字、拼音和词语。2、有感情地读课文第四至六段给父母听。板书设计小 闹 钟 小 熊 使 劲 闹 再也不睡懒觉（珍惜时间）
