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1、我对小学体育教学的看法 儿童少年，是小学体育教学的对象，小学生正处于长身体的时期，它们爱动，很喜欢上体育课，乐意参加各种各样的体育活动。作为一位小学体育教师，应抓住这个时机，为它们身心的健康发展打好基础。我一直希望，通过我的体育课教学，不仅能锻炼学生的身体，提高文化素质，更要促进学生的个性发展，培养优良品德，陶冶学生美的情操。这几年来，本人在小学体育教学中，通过观察、摸索、实践，对如何上好小学体育课，得出了如下的看法：一、 严格规范体育课堂常规 一个学生在体育课堂中的表现是否随意，完全取决于体育教师对学生课堂常规要求是否严格。体育教师在上课时所呈现在学生面前的是严肃认真、一丝不苟，那么学生受其
2、影响，也就会认真对待体育课，甚至影响学生的一生。当然严肃认真不能代表不苟言笑，不能代表不关心爱护学生，教师应该把握好这个度。没有把握好这个度，课堂氛围将变得死板，教师的教与学生的学也会变得被动，这样的话有应试教育之嫌。我曾经有过教训，一开始接手一个新班级时，在上课中有个别学生不认真听讲、打闹、接嘴、注意力不集中。当时我没有及时阻止，结果问题就出来了，学生们认为老师上课要求不严格，于是就出现了上课不服从指挥与安排、懒散、迟到等现象发生。所以对于这些问题，教师一定要严格管理、严格考勤，切忌姑息养奸。还有一次60米跑中，有一两位同学没有跑到规定的距离，当时我想反正只有个别同学就算了吧。结果在以后的上
3、课过程中每次都会出现这种不按照要求、规定做练习的，并且人数越来越多，这就是没有严格规范体育课堂常规的后果。于是，我专门利用一节课的时间和学生一起认真学习课堂常规及提出要求。在以后的课中一发现不按照要求进行练习的，我就让他们重做，一直做到符合要求为止。这样一次两次并没有太大的改变，但是只要做到坚持不懈，五次六次之后学生就习惯了，所谓习惯成自然，成了自然学生就会认为必须应该按照练习要求去做。听从指挥，服从安排意识就是在这种课堂氛围中养成的。体育课堂常规还能激发学生的意志毅力，集中学生的注意力，增强学生的自控能力，帮助学生自觉主动地排除各类干扰，进而积极高效地完成课堂学习任务。因此，作为小学体育教师
4、必须严格认真、坚持不懈地抓好体育课堂常规训练，要让学生明确体育课学习的目的，明确体育课的特点，把常规教育渗透在课堂教学的各个环节中，培养学生练习积极、团结合作、荣誉感等的学习氛围。二、恰当地处理教材、教法1、同一教材不同组织。作为巩固提高的需要，不同课堂中常有一些相同的复习内容，但这会降低学生学习的兴奋度。因此，对于同一教材的重复练习，教师要进行适当处理，比如同样是掷准练习，今天练习“打飞机”，明天改练为“打野鸭”；今天用的掷准物体是“箩筐”，明天改换成“老鼠洞”，这样，在更换游戏名称、更换练习器具、更换练习情境中，可以不断剌激学生的学习欲望。2、不同教材合理搭配。小学体育课的学习内容相当丰富
5、，但不同的教材有其不同的特性和不同的学习价值。一堂课上的内容不可过多也不能过于单一，要从学生本身发展的各个角度考虑，教材的搭配一般要做到动静结合，上下肢协调锻炼兼顾，柔韧与力量同步发展，体质与能力共同提高等要求。合理的教材搭配，除了遵循以上的原则外，我们还可以从实用性角度考虑教材的搭配。例如：学习三级跳远主教材时，可预先练习与其相关的下肢力量素质内容，如单足跳、跨跳、双足跳等，从而为能学好三级跳远起到很好的引导作用。再例如：在篮球运球教学时，采用多种形式的运球竞赛以及运用各类篮球步伐组合的游戏与主教材进行搭配，从而起到了很好的辅助效果。三、提高学生对体育的认识，激发学生的体育兴趣。 教师可采用
6、生动的，适合学生心理发展水平的教育方式。如：我校几年来，举办了全校性的运动会，以校秋季田径运动会、广播操比赛及教师趣味运动会比赛为主线，融小型的体育竞赛，讲解体育卫生知识及奥运知识于一体，丰富多彩的体育活动，使同学们不断地从中汲取知识，锻炼体魄，积极营造了体育与文化于一体的氛围，使学生在这良好的体育氛围中，加强对体育的认识、理解，使他们在不知不觉中提高了对体育与社会，体育与文化的相互关系及其重要性，进一步提高了学生的体育兴趣。四、以快乐教学为主，发挥学生的主体作用 快乐教学以身体活动为基本形式，形式多样的游戏特点决定了运动的强烈快感和参加运动实践者的强烈欲望，随着体育学习的进一步发展，这种情感
7、体验和运动需要表现得更加强烈。学生是学习认识的主体，一切教育教学的影响，只有通过学生自身的活动才能为其接受。因此，课堂上必须把学生摆在主体位置上，在教师的启发引导下，让他们自己去学，主动去学，独立探讨，获取知识，从中真正体验到亲自参与掌握知识的情感和愉悦，让学生把体育学习看成是一种既紧张又愉快的活动，自觉积极地投入到学习中去。教学中，我还注意了区别对待、因材施教的原则，可以弥补集体练习的不足，使每个学生的技术水平、爱好特长得到充分的发挥；同时还能促进学生开动脑筋，活动课堂气氛。例如在跳绳课教学中，在老师教完规定动作后，就可放手给学生自由支配。给学生多种的有趣方法（向后跳，交叉跳、双人跳、方阵跳
8、等等）让学生自由选择练习方法，在此基础上，调动学生的积极性和创造性，让他们自由创编，并大胆的在同学面前演示。这样也就更可激发学生们的兴趣和学习的主动性。五、建立民主平等的师生关系 教师关心、爱护学生，与学生建立民主融洽的关系，能减轻学生的学习压力，激发学生的学习热情。从网上的一篇文章里看过一位很有经验的老师写过这样的语录，他的一位学生在他的日记中写道“我喜欢上体育课，因为体育老师很幽默，在我们遇到困难的时候，老师总是鼓励我们要勇敢，还常常用笑话把我们逗得哈哈大笑，使我们上课一点也不觉得累。体育老师还经常和我们一起做游戏，和我们一起参加锻炼，我们都觉得他是一个大朋友。”看完他学生的日记，我也深有体会：课堂上如果教师摆出一副师道尊严的架子，任意支配、役使学生，就很容易伤害学生的自尊心、自信心，扼杀学生的学习兴趣，甚至使学生产生厌学情绪。而学生在学习中如果始终处于一种对教师的敬畏状态，对老师的话言听计从，老师要我怎么做，我就怎么做，那么这种学习奴隶的心态又怎么能使他们自觉参与学习呢。 总之，小学体育教学是向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素责与能力、提高身体健康水平的一种基本形式。以上几点是我个人对小学体教学的看法。
