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1、莲池中心小学参与式课堂教学设计课题20、有的人授课 教 师张星海内容九义教材第 十一 册第5 单元第4课第 1课时2016年10 月 17日学习目标1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。3、指导学生有感情地朗诵这首诗。重难点重点：通过请学生将诗歌中的“有的人”具体化的做法，使学生进一步理解课文的主要内容。难点： 在合作学习中，引导学生自主学习诗歌，理解诗歌包含的深刻哲理。教具学具课件创设情景上课前，老师想了解一下你们对鲁迅知道多少？鲁迅是中国现代伟大的思想家、文学家和革命家，被誉为我们的“民族魂”。要写一位如此伟大的人物，是很难的，
2、而要通过一首诗去歌颂鲁迅更是难上加难。这节课我们就一起走近“初识鲁迅”的最后一篇课文，它恰恰就是通过一首诗去歌颂鲁迅的。这就是诗人臧克家写的有的人。 引导探究探究1 初读课文，整体感知核心问题：课文讲了一件什么事情？1、认真地自由读课文，要求读正确、流利。2、课文讲了一件什么事情？探究2 细读课文，理解课文核心问题：看一看7个小节之中藏有哪些写作技巧？1、运用了对比写法，感情表达更加强烈。 2、2、3、4小节分别和5、6、7小节照应，结构严谨。探究3 品读课文，感悟课文核心问题： 既然第一小节总起全诗，那请问，是靠哪些字统领全诗的？读一读找一找。是的，有的人虽生如死，那是行尸走肉；有的人虽死犹生，那是因为他们的精神永存。来，读出这种醍醐灌顶的感受吧，读出我们的警告和呼吁。1、听范读体会鲁迅是一个怎样的人。反馈强化1、 摘录课文中的词语和句子。2、本文写了鲁迅、，体现了鲁迅的、品质。巩固提升 1、学生提问，师生解答。2、读读背背鲁迅名言，还可以搜集一些有关鲁迅的资料与同学交流。板 书设计 20、一面 鲁迅 你有你心中的“有的人”，我有我心中的“有的人”，大家都有了深切的感受，索性就让它们都留在心头吧。
