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1、初识“绘图”_七年级语文教课方案_模板初识“绘图”七年级语文教课方案_模板一初识“绘图”培育学生利用计算机画画及学习计算机的兴趣1、掌握绘图程序的启动步骤。2、会依据需要设定画纸的大小。3、会退出绘图。1、掌握绘图程序的启动步。2、会依据需要设定画纸的大小。会依据需要设定画纸的大小一、引入计算机能够帮助人们达成很多事情，前边我们赏识的动画片就是经过电脑制作的。而下边我们将要学习的就是Windows自带的一个很好的绘图工具“绘图”。利用这个工具，我们能够画出各种各种美丽的图画。二、教课过程1、启动“绘图”。方法一：双击图标。方法二：单击“开始”指向“程序”指向“附件”单击“绘图”。方法三：单击图
2、标，再按回车键确立。2、“绘图”的构成。主要目的是让学生熟习“绘图”的界面构成。/要点：（1）“退出”按钮。（2）工具箱的地点。（3）颜料盒的地点。（4）水平或垂直转动条。（5）最大化、恢复按钮。2、退出“绘图26珍珠鸟教课目的1指引学生认识文章的基本内容，领会要作用，掌握文章的叙事线索：鸟儿由“我”在创建人与鸟的信任关系过程中所起到的重“怕人”到“信任人”的过程。2唤醒学生内心的爱，指引他们联系生活实质，思虑人与动物的关系，激发他们爱惜动物、善待生命的感情。3学习作者对珍珠鸟仔细、仔细的察看和细腻、人性化的描绘，领会作者在描绘中融注的喜爱之情，学写状物的文章。4指导学生频频朗诵课文，精读、背
3、诵要点语段，意会文章中展现人与动物之间充满爱和信任的理想境地，品尝作品丰富温柔的感情和富裕真理的语言，提升对作品的感悟和鉴赏能力。教课重难点要点：唤醒学生内心的爱，指引他们联系生活实质，思虑人与动物的关系，激发他们爱惜动物、善待生命的感情。难点：品尝和学习作品的语言；学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描绘，在描绘中融注喜爱之情的手法。教课准备1准备好录音资料。2制作幻灯片。设计思路鸟是十分可爱的小动物，也是我们(特别是青少年。)的朋友。应抓住学生爱鸟的心理，从赏识与鸟相关的诗句人手，激发他们的学习兴趣，并确立学习本文的感情基调。，冯骥才的珍珠鸟是一篇灵秀之作，它经过对人鸟相亲的细腻描绘和浓烈的诗意
4、、深刻的真理，唱出人与自然之间爱的颂歌。学生可在兴趣激发的基础上，经过通读全篇，理清叙事线索，体察人、鸟的一举一动，从“我”和鸟儿的和睦相处中整体感知文章的要旨和作者的感情。赏读课文出色章节，可采纳分组谈论的形式，品读赏识优美、出色、富裕真理的语言，学生在人情人境的赏读中，遇到美的熏陶，意会人生的道理。而后拓展思路，引起学生思虑谈论，从保护环境、关爱动物、善待生命等角度，让学生的看法和情操获得升华。最后进行仿写练习。教课过程一、导入新课，激发兴趣1赏识与鸟相关的诗句。(出示幻灯片。)，(1) “二月春晖晖，双燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂叶隐芳菲。或在堂前戏，多从幕上飞”(燕燕于飞江总)(2)“门外
5、鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。自今此后知人意，一日须来一百回。”、 (三绝句杜甫)2导人。诗人笔下的小鸟(燕子、鸬鹚。)，活像自家调皮的少儿，如同须臾不离的朋友，人鸟之间是多么和睦、多么相信啊!人的存在，使鸟儿有了依靠，鸟的存在，给人的生活平增了多少情味。今世作家冯骥才的散文珍珠鸟也有异曲同工之妙，让我们一同来学习赏识吧。(由古代诗人美好的诗篇、传神的诗句，引出对散文珍珠鸟的学习，不只能激起学生学习新篇的兴趣，并且也示意了作品的主题和感情基调。同时也告诉学生：热爱人生、热爱自然、爱惜动物、善待生命，是诗人、作家、人类的共同的感情。这个开头能够提及到了一箭三雕的作用。)二、自读课文，整体感知1出示
6、自读要求。(投影。)(1) 标自然段序号，画出疑难或要商讨的问题。(2) 依据自读思虑题，读文章，做旁批。(3) 可与同桌商议自己不可以解决的问题。2同学怀疑，师生共同商议解决。3依据思虑题，组织学生互议解答。(投影。)(1) 阅读全文，概括“我”为鸟儿做了哪些事?谈谈“我”为何要这样做?鸟儿对“我”的关爱有什么反响?(经过本题整体掌握文章基本内容，领会“我”在创建人与鸟的信任关系中所起的作用。理清文章的叙事线索。达成教课目的一。)。(2) “我”从和鸟儿的和睦相处中获得了哪些感觉?为了创建人与自然(主假如动物。)之间互相信任、充满关爱的理想境地，我们应当做些什么?(本题意在指引学生思虑人与动
7、物的关系，激发他们爱惜动物、善待生命的爱的感情。达成教课目的二。)三、品读课文，体会感情1分组自学，品读课文。(1) 朗诵课文，商议本组赏析的语段和句子。(2) 频频研读，从语言和感情双方面，谈论喜爱的原由，作好赏析文字记录。2沟通谈论，选举代表读语段，合作达成品读赏析任务。3教师小结。这篇散文经过人鸟相亲的细腻描绘和浓烈的诗意、深刻的真理，表现作者对自然、人生的挚爱之情，展现了人与动物间充满爱和信任的理想境地。语言精巧，感染力强。详细表此刻以下几个方面：(1)作者创建了一个绿色、自由、宽松的环境。(15自然段。)(2)对小鸟进行了人性化的描绘，把自己的喜爱之情融注此中。(8、11、14等自然
8、段。)(3)于诗意的描绘中包含回味无穷的真理。如结尾，“信任，常常创建出美好的境地。”4听配音朗诵。(放录音。)(课文是一篇难得的优美散文，教师应率领学生品读赏析。即在美的语言中徜徉，赏识优美、出色、富裕真理的语言，进行累积、感悟，培育语感、领会感情。在入情入境的赏读之中，领会文中的美好情韵，发展美好的感情，意会人生的道理。达成教课目的三、四。)四、拓宽延长，合作谈论1请同学看一个画面。(出示幻灯片。)草木惊心恶劣的弹弓，狰狞的枪口对着鸟的世界2环绕论题睁开谈论。斑羚飞渡教课目的及要点1、认识斑羚在紧急关头的勇于自我牺牲的精神。2、领会本文详略适合的表达与详细生动的描绘。3、理解人类与自然界其
9、余生物和平共处的重要性。教课方案这篇课文描绘了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，动人心魄。文章经过描述一群斑羚飞渡绝壁的场面，热忱赞誉了它们难得的种族精神和整体精神。这是一篇自读课文，教课时不用深敲细推，逐句解说。宜在整体阅读的基础上，指引学生掌握文章如何把一个故事讲清楚，如何仔细描述飞渡场面。可指引学生畅聊自己的感觉，不用拘泥于某一种看法，并注意指导学生累积字词知识。教课课型及课时1.自读课2.一课时教课假想教课方法1教师范读扫清文字阻碍学生朗读教师、学生怀疑释疑学生感悟。(解说：诗歌的朗诵和背诵是教课本课的要点。在此基础上，让学生提出疑问。怀疑可能会是多方面的，或是字词上的，或是诗句上的，
10、或是对于时代背景、作者状况等方面的，均要让学生各抒己见。对提出来的疑问，教师不用一一作答，先发动全班同学来谈论解决，一时没法解决的问题，能够存疑，或作为研究性学习的课题在课外作深入商讨。而后让同学谈谈或写一点各自感悟到的东西。)媒体设计1多媒体：选用资料制作成.课件2录音机：伴奏带。3投影卡片：介绍作者及其诗意的卡片各1张，共五张。教课步骤一、导入新课二、整体感知课文找一名学生生动地复述斑羚飞渡这个故事。复述指导：复述是口头表达的基本功，进行此类训练，有益于提升学生的口头表达能力。阅读课文时，把难记的内容和其余一些难记的词语画出来，加强记忆，就能够少花时间，又能复述清楚。复述时要突出要点，掌握
11、要点之处。教师注意指引。三、师生共同研习课文1文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，作者是如何求情楚的？明确：作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于表达了。分类的名目有”老年斑羚”公斑羚”母斑羚”年轻斑羚”小斑羚”等，个体的名目有”镰刀头羊”一只半大的斑羚”灰黑色母斑羚”等，有了这些名目，故事才表达得清清楚楚。这一点看似小事，其实在.写作上很重要。2.在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最为深刻？为何？明确：（学生自主研究、谈论并自由讲话）镰刀头羊，因为它成功地指导了此次飞渡。3.镰刀头羊是如何指导此次飞渡的？明确：（逐渐指引学生的思路）（学生阅读后回答）可采纳范读或指
12、名朗诵的方式，指引学生领会文章的妙处和思想感情。4.镰刀头羊“悲痛地学了数声”，如何理解此时头羊的心理？在危难时辰，全部的斑羚都凝视着这只头羊，而头羊沿着绝壁巡视一圈以后，知道前面是绝路，尔后边又有打猎队的追击。头羊一时想不出挽救这群斑羚的方法，只能仰望苍穹，悲鸣数声，表现了内心的无望。5.头羊原来站在年轻斑羚的队列，此后为何又走到老年斑羚的队伍里了？明确：斑羚群分为两拨以后，头羊发现老年斑羚那拔少十来只，为了使自救方案获得成功，一定使两拨斑羚数目一致，于是头羊从年轻的队列走出，纳入年迈的队伍中，其余中年斑羚也跟着纳入年迈的队伍中，但是，选择老年斑羚那拨，即是选择了死亡，所以头羊“悲怆地轻咩了
13、一声”，表达了它深重而悲壮的心情。6.在你的心目中，斑翔飞渡的情形是一幅什么样的画面？请充满感情的给大家描述一下。明确：（让学生畅聊自己的感觉，不用拘泥于某一种看法）斑翔飞渡的情形，是一幅震惊人心的画面。“山涧上空，和那道彩虹平行，架起了座桥，那是一座用死亡桥墩架设起来的桥。没有拥堵，没有抢夺，次序井然，迅速飞渡。没有一只老斑羚为自己调动地点，它们心甘情愿用生命为下一代开通一条生计的道路。“坦率面对死亡，为的是集体的衍生，这是一种至高至上的境地。井然的次序，坦率无私的等候，更令人惋惜不已，寂然起敬。“我没有想到”这确实是始料不及的，不可以不令我们这些万物灵长的人类叹息不已，赞美不已。从“居然”“从容”“心甘宁愿”等词语中，我们不难发出作者浓烈的溢美恭敬的感情的表露。7.镰刀头羊的结局如何？你对镰刀头羊的态度是怎么样的？是褒仍是贬？请把你的远见卓识说给大家听一听。明确：（学生阅读后回答）8.找出文中相关彩虹描绘的句子，阅读体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？明确：（组织学生谈论，让学生各抒己见）文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向”那道绚烂的彩虹”。联合上下文语境仔细斟酌领会，不难发现彩虹的作用主要有三：一是衬着一种神奇色彩，并推进情节发展
