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1、23、美丽的小兴安岭备课人：李文思教学总目标：1、认识10个生字，会写14个生字；能联系上下文，弄懂词语的意思，理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。2、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。3、有感情地朗读课文，背诵课文描写春、夏、秋、冬景象一段。4、学习作者按四季变化的顺序，抓景物特点进行观察的方法。教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的语句，体会作者用词造句的准确。教学难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。课时安排：2课时教学准备：教师：多媒体课件 学生：搜集小兴安岭的相关资料。教学过程预设课堂生成记录第一课时课时教
2、学目标：1、初读课文，了解课文主要内容；2、学会本课生字新词；3、学习课文第1小节和最后小节。教学重点：了解课文主要内容；正确书写生字。核心任务：正确书写生字；课文写了小兴安岭什么时候的景色？教学过程：一、创设情境，谈话导入1、启发谈话：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。今天就让我们一起到美丽的小兴安岭去欣赏一下那里的美丽景色吧！2、板书课题：美丽的小兴安岭3、借助地图，学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。小兴安岭：在我国东北黑龙江省的北部，
3、是黑龙江省自西北向东南走向的（1）出示带生字的词语，多种形式认读。（2）重点指导难读的字：抽 赏 浸 缕 献 软（3）指名分节读课文，重点正音。（4）提出难理解的词语，交流理解。淙淙象声词，流水的声音。 欣赏享受美好的事物，领略其中的趣味。山脉，在兴安岭山脉的东段，海拔6001000米，长约400千米。是我国重要的林区之一。二、初读课文，学习生字新词1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到不理解的词语可以请教同学、老师。2、检查交流：涨水位升高。郁郁葱葱（草木）苍翠茂盛。缕量词，用于细的东西。利剑锋利锐利的剑。 苍翠（草木等）深绿。三、再读课文，了解课文大意1、默读课文，思考：课文写了小
4、兴安岭什么时候的景色？在课文哪几个自然段？（25自然段分别写了小兴安岭一年四季春、夏、秋、冬的景色。）2、那课文第1、6小节主要写什么？3、了解课文的结构：总分（春夏秋冬）总四、学习课文1、6自然段1、抽读首段；“你觉得小兴安岭有什么特点？从哪些词句看出？”（1）小兴安岭的特点：树木多（2）“数不清”、“几百里”、“绿色的海洋”（树多、树绿）（3）指导朗读。（夸张、惊喜）2、读第6自然段：（1）“从哪些词句可以看出小兴安岭的美丽、富饶？”（“景色诱人”、“大花园”、“巨大宝库”等）（2）导读。（赞美、热爱）自读，抽读，赛读。五、指导写字。1、学生提出难写的生字，指出需要提醒的笔画。2、突出下列
5、字形的书写指导：“献”左半边是“南”，里边是两个短横。“赏”是上中下结构，上面是“”，中间是“口”，下边是“贝”。 第二课时课时教学目标：1、通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。2、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。教学重点：感受小兴安岭的美丽、富饶的特点。教学难点：激发对祖国美好河山的热爱之情。核心任务：你认为小兴安岭哪个季节最美？为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?教学过程：一、谈话导入1、谈话：这节课我们继续学习美丽的小兴安岭这篇课文。2、齐读课文第1和第6小节。3、导入：小兴安岭的树海，一年四季都是美
6、丽的、诱人的，现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的四季景色吧！二、品读课文第2至5小节，体会四季美1、读一读课文25小节，说说你认为小兴安岭的哪个季节最美?（根据学生的回答，选择学习相应的段落。）2、指导学习第2小节：品味“春天美”。（1）自由读本段。（2）边读边画出：小兴安岭春天的“美”表现在什么地方?（3）找出你认为用词准确、生动的句子，体会。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。A、抽出是什么意思？（长出的意思。）B、把“抽出”换成“长出”行吗？哪个好？（换成长出行，但不如抽出好，抽出把快速长出来的样子写出来了。很生动形象；枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说
7、成“抽出”非常贴切。）小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。读句子，说说你从这句话中你体会到了什么？（4）师生合作有感情地朗读本段。（5）小结本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。3、指导学习第3小节：品味“夏天美”。（1）这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？（树木、浓雾、阳光、野花。）（2）夏天的树木是怎样的，读读有关的句子。A、让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。B、密密层层的枝叶把森林封得严严实实，“封”什么意思？换成“盖”行不行？哪个好？好在哪儿？（“封”是盖的意思，换成盖可以，但不如封好，封字既形象表现了树木枝
8、叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。）C、教师范读，指导学生读好这个句子。D、刚才我们学习了描写树木的句子，下面我们一起来学习描写浓雾、阳光、野花的句子。（3）生默读课文，思考问题A、在文中你是怎样理解“浸”、“穿”这两个字的？B、第四句话好在哪里？（生动形象。）（4）朗读比赛：比一比谁读得最有感情。4、过渡：我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。5、学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段。6、检查自学（1）秋天、冬天各主要描写了哪些景物？（2）在描写“秋天”、“冬天”的段落中，你较喜欢
9、哪个句子？（读出自己的喜爱之情。）“落叶在林间飞舞”。“飞舞”是什么意思？为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（飞舞是飘落的意思。飞舞既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。）西北风呼呼地刮过树梢。“刮”是什么意思？可换成什么词代替？哪个词好？好在哪儿？（“刮”可换成“吹”但刮用得好，“刮”字突出了小兴安岭冬天寒风的猛烈。）（3）指导有感情地朗读。（4）小结：作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。7、从四季景物的不同特点中，你看出什么?(虽四季有不同的美，但有一个共同的特点树木，以此为中心来写，美得真是生机
10、勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。)三、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节1、同学们，只短短的40分钟，我们大家就在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里的景色确实诱人引读课文最后一个小节。2、有感情地朗读并背诵自己喜欢的小节。四、总结全文1、为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。)2、看板书师生共同小结：小兴安岭的一年四季都是美的：每当初春，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；时至盛夏，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；深秋来临，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽
11、是宝藏，秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。3、小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。作业设计：课内作业：1、背诵自己喜欢的部分。2、抄写生字词。课外作业：观察自己喜欢的益处景物，抓住特点，模仿这一课“总分总“的写法写一段话。板书设计： 总写： 绿色的海洋 春天：树木 积雪 小溪 小鹿 夏天：树木 雾 太阳 野花23、美丽的小兴安岭 分写 美丽、富饶 秋天：落叶 榛子 蘑菇 人参等 冬天：雪花 紫貂 西北风 黑熊 总结： 美丽的大花园 巨大的
12、宝库教学反思： 课标中指出，“语文教育是审美的诗意的，充满情趣的。”为了达到这一目的，我创设了美的情境，引导学生分层次的朗读，在读中品味小兴安岭的美。读中找景，读与评相结合。使学生在品评中，提高自己的朗读能力，同时进一步感受小兴安岭的美丽。 课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时，我问学生：“如果用一个词替换抽出，你会用哪一个词？”学生说：“长出。”我马上问：“那么作者为什么不用长出呢?”有学生说：“在这里用抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感。”有的学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。”通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。
