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1、学术月听课有感郑红珍 本学期的数学学术月围绕着课堂变革展开。小组合作是这次课堂变革的精髓所在。在生本课堂的大背景下，课堂变革显得尤为必要。何为“生本课堂”？简言之，“以学生为主体”、提倡“自主、合作、探究”的学习方式、尊重学生、依靠学生。下面是我自己的一点收获，或者说是感想：鲍老师的课与其说是一节展示课，不如说是一节常态课更为贴切。1.如何进行有效的分组？鲍老师根据班级学生的成绩情况进行分组：班级学生前十名作业本组长、前20名每课一练组长、前30名口算组长、后10名书本组长，由这四类同学组成一个小组进行共同学习体。在这个四人小组中，好的学生有发展，弱的学生有进步，四人相互帮助共同进步。2.小组
2、成员在这三年的小组合作学习中到底成长了多少？纵观这节课，学生们的小组合作展开的很顺利。这都应该归功于前三年的训练和良好的基础。我发现每个学生都能在组内交流中表达自己的看法。当鲍老师提出“2的倍数和3的倍数有哪些？最小公倍数是几？”这个问题时，各个小组都在组长的带领下积极展开讨论，并由组长汇总书写在小白板上。这块小白板上的了了几字看似简单，却汇集了整组的智慧。“傻瓜法”、“韦恩图”等等方法都出现了。3.结合自身。我常常思考生本课堂中老师到底要保留哪些、应归还学生哪些、课堂中哪些话该说哪些话不该说、学生的主体性角色应该体现到什么程度才算是合理、教师的角色怎样转换等等。听了这节课我豁然开朗。4.我的
3、思考。“小组合作中个别弱势的学生要是始终无法投入到小组合作中来，那该怎么办？小组合作交流会不会成了某些懒惰者抄袭同学作业的时间呢？”等等问题都值得我深思。“先学后教，以学定教”倡导学生的自主学习、积极学习和有效学习。费老师这节名为年月日的课是节单元教学课，学生们都已经做了一定程度的预习。拜读费老师给学生布置的预习单，足足有20多页，不得不佩服她的用心良苦。她有效的将这个单元的教学目标结合学生的认知起点和生活实际进行了整合，使学生结合网络教学进行自主学习。预习单中出现的“年月日之间的进率分别是多少？大月有哪几个月？”等等问题，让学生结合网络课堂等资源解决这些知识点，让学生真正经历知识的形成过程。
4、纵观费老师的课更是体现了以学定教。她以“年月日你都了解了什么”这个问题的展开来了解学生的预习情况，并根据学生的回答适时调整教学内容，课堂可以说是松弛有度。唐文松和岳大鹏老师的同课异构更是精彩。等量代换这节课对于三年级的学生来说是有点抽象的。两位老师都巧妙地应用了“曹冲称象”这个故事作为导入，让学生们初步感知“等量代换”这个概念。在“探究新知”环节中，唐文松老师主要围绕主题图，并且结合三个问题“你发现了什么？你能提出什么问题？为什么能这么换？”展开教学，思路清晰而明确。他非常重视学生“换”的思想的培养，只有充分领悟“换”这个字的必要性才能体会到数学的“源于生活、应用于生活”。“课堂因错而精彩。”作为年轻老师的我们总是有意无意的掩盖学生的错尤其是公开课，这个应该深思。
