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1、远看山有色 近听水有声 美育活动中巧用多媒体 【摘要】指南在教育建议中提出，“经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。”孩子的经验来自于生活，只有多经历，才有助于孩子们“感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物”。 我们可以借助生动形象的多媒体，让孩子犹如身临其境。激发孩子们主动学习的积极性，有助于幼儿对美育的感受和理解，从而激发了孩子创造的火花。 【关键词】活跃 积累 促进 提高 练习【正文】幼儿园的美术教育是培养幼儿创造性的活动，在造就创造才能方面，它有着独特的，比其他手段更容易体现的效果。在幼儿生长发育中，幼儿富于幻想、可塑性
2、强，在认知、记忆、想象，操作等方面的能力处于发展期，更具有自己创造的个性。现代科学不断发展、提高，多媒体在美术教学中显示出它优胜的作用。在幼儿园美育活动中，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，能活跃课堂教学氛围，帮助突破教学难点，提高教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发孩子们主动学习的积极性，有助于幼儿对美育的感受和理解，从而激发了孩子创造的火花。一、 巧用多媒体活跃课堂 “兴趣是最好的老师”，运用多媒体教学激发幼儿的活动兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，调动了活动兴趣，从而促使他们全面和谐发展。传统的美育教学活动形式较枯燥，缺少审美的感知，缺少创作的灵感，幼儿
3、的作品往往千篇一律，照葫芦画瓢。而多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。例如：教幼儿制作面具活动时，我选取了有关各种民族有特色的面具的录像让幼儿欣赏，让孩子了解不同民族面具以及与面具有关的面具舞、面具戏等，千奇百怪，神秘莫测的民族面具让孩子们兴奋极了，在此基础上，教师适当的加以引导，点拨，幼儿思路开阔，创造力也随之调动了，大胆运用各种材料创作制作出了各种图案、花纹，造型的面具，制作的作品各具特色，真是栩栩如生，充满童趣。二、 巧用多
4、媒体积累感知经验 突破时间和空间的限制，制作一个动画课件，可以为幼儿提供创设形象、直观感知情境的空间。例：我们展示课件中蔚蓝的大海、碧绿的水草、斑斓的珊瑚、五彩的贝壳、美丽的热带鱼.画面色彩艳丽，丰富多彩，动感十足，让幼儿大开眼界，仿佛置身于真正的海底世界，极大的激发了幼儿的创作欲望，为幼儿提供了优美的视听享受，使幼儿有了一定的感性经验，在此基础上教师适当地加以点拨、引导，幼儿便会举一反三，思路开阔，想象力丰富了，创造力也随之调动了。当孩子们展示一幅幅生动有趣、童趣十足的作品时你会激动的感叹他们想象力。在美术活动中，教师除了唤起幼儿已有的经验还应设法帮助幼儿扩展经验，广泛感知和收集与主题有关的
5、图片、录像、动画、美术作品等。通过欣赏、观察提高幼儿的审美意识，加深对绘画表现了的认知和理解，为幼儿积累丰富的想象创造条件，创作出更多更好的作品。比如：大班的美术活动有趣的大树，要求每组幼儿通过合作，利用多种材料制作四棵大树，从树叶的变化上要体现出四季的变化。由于幼儿感知水平低，对于四季的变化很难理解，而且对已过去的季节特征已经淡忘。因此本次活动对于幼儿来说有一定的难度，若只凭教师口头描述四季特征及树叶的变化，必然会枯燥无味，不能引起幼儿的兴趣，教学效果也不会很好，利用多媒体技术就好多了，我们利用多媒体把四季轮换制作成动画形式：春天，天气转暖大树开始慢慢的从枝头冒出小芽，并逐渐长成绿叶，绿叶很
6、快长大，到了夏天枝叶茂盛。秋天，树叶颜色慢慢变黄，并从枝头一片一片飘落下来。冬天来了，树上只剩下光秃秃的树枝，天空飘落片片雪花，在枝头积了厚厚的白雪.同时再添加教师贴切优美的讲解和悠扬的音乐，使幼儿在几分钟之内就感受到了四季的轮换，树叶的变化特征，丰富了关于四季树木的感性经验，提高了幼儿的审美意识，为最终的创作做好了铺垫和准备，然后在教师的指导下利用各种方法和各种材料创作出了不同季节的大树，达到了理想的教学效果。三、巧用多媒体促进创造力。当今的世界日新月异，对人提出了更高的要求，只会模仿，不懂得创新的人要被淘汰，多媒体教学在幼儿创新意识的培养中有着无可比拟的优势。运用多媒体教学，扩大幼儿视野，
7、丰富知识，是发展智力的基础。如：在美术活动我们看桃花，运用多媒体进行教学活动，让幼儿通过观察人的面部表情，人的各种不同的姿态动作进行作画。幼儿对美术活动兴趣浓厚，作品中反映出各种各样千奇百怪的面部表情和姿态，思维活跃，想象力、创造力得到了较好的发展。四、巧用多媒体提高灵活性。信息技术以其操作方便、直观形象生动、色彩斑斓、易于修改等特点，大大优化了美术教育活动的效率。上课前老师借助动态情境的变化，为幼儿创造一个融声、像、形为一体的“真实”画面，将逼真的画面呈现在幼儿眼前，激发幼儿的创作兴趣，使幼儿进一步了解那些难以直接接触和观察到的画面。如利用信息技术教幼儿画小白兔时，首先指导幼儿按顺序认真观察
8、，在示范小白兔的外形时，采用“定格”的办法，把最能显示小白兔样子的镜头定下来，按从整体到部分，从头到尾的顺序进行一步一步地观察、示范。放映时关掉配乐和旁白，老师一边提示一边让幼儿观察思考，指导过程中，强调绘画的顺序，如画小白兔的头部时，要先画眼睛，再画嘴巴，最后画耳朵。各个部分仔细观察后，再配上音乐和旁白，重新把录象放一次，从整体上加深示范画的印象，最后再指导幼儿作画。如果幼儿有疑问，计算机可以再次演示，强化示范步骤，突破教学中的难点，并且节约示范时间，是孩子有了更多的练习时间。五、巧用多媒体练习画虽然幼儿的年龄小，动手能力较差，但是他们能利用信息技术进行一些简单的绘画操作。美术课上幼儿对各种
9、颜色表现出很大兴趣，他们常常使用自己喜欢的颜色，画出的作品色彩搭配比较单调，在没有对比的情况下，孩子们认为那就是最“美”的。而利用信息技术训练色彩搭配，可以拓宽幼儿的视野，弥补色彩搭配不协调的缺陷。在教育活动中可以先打开多幅画面，让孩子们选择自己喜欢的画面，然后进行涂色。在自由涂色时，注意引导幼儿观察对比画面的颜色，让孩子通过对比，亲身感受到哪种颜色搭配在一起是美观、协调的，并有针对性的提供几种搭配方法。最后通过自我评价、自由讨论、再进行修改。如教幼儿装扮美丽的大公鸡时，有的幼儿把公鸡的冠子涂成大红色，羽毛涂成粉红色，周围的花有大红的、有橘红的、有桃红的乍一看，整个画面红彤彤的。而有的幼儿把公
10、鸡的冠子图成红色，却把羽毛图成五颜六色，周围的草地为绿色，花有红的、有黄的、有紫的，整个画面颜色鲜亮，对比强烈，于是老师可以将两副画展示给幼儿看，让幼儿通过对比自由讨论，哪副画色彩搭配的最漂亮。然后再利用信息技术进行不同颜色的搭配，让幼儿明白，有的颜色单独看起来非常的漂亮，但是将几种颜色搭配在一起就不怎么漂亮了，如红色与橘红色、灰色与蓝色，而黑色与红色，淡黄色与淡绿色搭配最协调。另外将幼儿自己选择的色彩搭配比较协调的作品让幼儿欣赏，从而调动幼儿参加绘画的主动性和积极性。总之，多媒体辅助教学有着广阔的前景，只要我们教师根据幼儿的年龄特点和认知特点，根据美育教学的要求，精心设计课件，适当运用，一定能收到事半功倍的效果。
