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1、障 碍 跑小学阶段 水平二 四年级 障碍跑教学设计大武口区隆湖五站小学：张晓芳小教学目标：1、通过创设良好教学情景，激发学生学习兴趣，促进学生积极参与活动的态度2、让学生在各种跑、跨、爬、钻、绕等的练习，使学生初步掌握障碍跑的方法，提高学生过障碍能力。 3、运用情境教学激发学生学习的欲望，让学生在障碍跑中体验成功的乐趣，获得自尊和自信。教学内容 1、热身游戏 2、障碍跑 教学重难点1、重点：初步学会跨、爬、钻、绕通过障碍的方法2、难点：学生勇敢地、灵巧、协调地运用合理的方法通过障碍。 课序 教学内容 教师活动 学生活动 情感教育 场地 时间 创设情境阶段一、课堂常规1、整队，报告人数，师生问好
2、！ 2、检查着装，宣布课的内容、目标及要求！ 3、设置场地创设情景，激发运动兴趣。 二、曲线跑学生成一路纵队排列，按老师的要求学生一个接一进行穿越。在途中可以做一些徒手操。（3）跳大绳1、创设情景，激发运动兴趣。 2、谈话式导入，同学们，今天天气格外好想不想去我们的星海湖玩呀？（生、）启发：沿途遇到很多困难，有没有信心克服？（生：有 ）二、曲线跑导语：星海湖离我们学校很近，我们徒步去好不好？，2、带领学生绕场地曲线跑。3、教师领做徒手操的练习 4、组织学生跳大绳1、集合做到快、静、齐 2、认真听讲，发挥想像，努力创设情景。 4、发挥自己的自主性，创造性和想象能力 5、认真做徒手操6、分组跳大绳
3、积极参与 创设情境 激发斗志 要求集合：快、静、齐 7 合作探究阶段 一、 游戏：过小河学生成四列横队站立，每位队员右手我长绳进行过小河游戏。二、游玩星海湖让学生运用各种方法进行障碍跑练习！ 游戏：过小河1、教师讲解游戏方法及规则，并与学生合作示范游戏。 2、熟练后再由学生组织练习，二、游玩星海湖导语：同学们，我们已经到了星海湖边了在游玩星海湖途中会遇到各种障碍，记住你是怎样通过这些障碍物的。1、教师启发式示范。 2、引导学生进行障碍跑的创想练习。 3、 启发、鼓励、引导学生进行练习 4、教师参与并指导学生进行 1、学生认真观摩2、进行过小河游戏二、游玩星海湖发挥想象力 试一试,进行各种通过障
4、碍物练习：各组成员讨论,统一出本小组摆放器材方案 2、自主摆放障碍物，进行练习3、尝试体验 逐一探讨每种过障碍物的方法（如：跑过、钻过、绕过、跳过） 4、教师巡视检查 给小组成员解决不了的问题提供帮助。5、讨论：在跑的过程中如何通过障碍？ 6、说一说自己的感受 发挥想象 合作学习 气氛活跃 图示1-2 图示1-318 实践体验阶段一、采集贝壳以小组为单位，纵路排列，我发令后，每小组第一个队员通过障碍物拿到一个毽子，沿直线快速返回与下一个同伴击掌后走到排位站列，第二位击掌后游戏继续。二，庆祝胜利一、创设情境： 同学们到了星海湖中域了，克服沿途困拿到美丽的贝壳。2、教师讲解 二、庆祝胜利漫天下起流
5、星雨启发学生说说用了哪些通过障碍物的方法1、 学生仔细听讲、明白教师意图2、学生依次通过自设障碍物，沿直线快速返回 3、学生进行游戏比赛。3、漫天下起流星雨4学生说一说。 融入情境 勇于挑战 图示1-410 愉悦放松阶段一、放松活动二、放松身心唱儿歌：请你跟我这样做。1、师生进行课堂小结2、收拾器材3、下课一、放松活动1、师生一起唱幸福拍手歌与学生一起进行放松练习。 1、与教师一起进行放松。 稳定情绪 散点 图示1-54 器材 体操垫子12块、长跳绳4-6根、凳子4个、呼拉圈4个、踺子48个。 预计密度：40%-45% 小学体育 障碍跑说课稿水平二 四年级一、 教学设计的指导思想本课以新的“体
6、育课程标准”为指导，围绕以“学生发展为本”的教学理念，突出健康第一的指导思想，结合农村小学体育的特点和水平二学生的心理与生理特点，在教学中以“趣”为主线。给学生创造一个生动有趣的学习氛围，从而激发学生的兴趣，使其积极锻炼，达到掌握一定的基本技能的要求。二、 教材分析及教学重、难点 障碍跑是小学体育水平二的教学内容。1、本课教材是一项实用性较强的技能运动项目.它在教学中要求学生在自然快跑的途中运用跨、钻、爬、绕等方法通过障碍.发展学生身体素质和灵巧性、协调性，培养勇于克服困难的意志品质。 2、情境式的游戏教学，调动了学生积极参与的热情。游戏中包括跑、爬、绕、跳等各种活动，对全面发展身体素质有一定
7、的积极作用。游戏的目的是对学生进行集体主义教育及培养学生良好的合作精神。三、教学目标及教学重、难点1、通过创设良好教学情景，激发学生学习兴趣，促进学生积极参与活动的态度2、让学生在各种跑、跨、钻、爬、绕的练习，使学生初步掌握障碍跑的方法，提高学生过障碍能力。 3、运用情境教学激发学生学习的欲望，让学生在障碍跑中体验成功的乐趣，获得自尊和自信。课的重点；初步学会跨、钻、爬、绕通过障碍的方法。难点；要求学生勇敢地、灵巧、协调地运用合理的方法通过障碍四、学生分析本课是水平二的学生，这一年龄段的学生具有较强的表现欲,他们的团队意识比较浓厚，也有一定的互助合作的观念，根据这一特点，在教学中我给学生充分展
8、示自我的舞台，在学习活动中表现出应有的积极性和主动性。虽然他们障碍跑的能力较弱，综合技能的应用能力也较差，但是，学生的集体观念意识逐渐加强。对激烈的竞赛产生了浓厚的兴趣。因此，在教学中我们设了接近学生生活。符合学生心理特点的教学情景来激发学生兴趣，保证教学活动顺利进行。五、教法和学法指导新课程标准指出：教师的教学是为学生的学习服务的，因此在本课教学中我努力当好组织者，引导者的角色，用及时恰当的语言引导学生参与，指导学生学与练针对课的教学目标和学生实际，遵循“以学生的发展为本”的教学理念，在教学过程中采用情景导入法，创设情景，来激发学生的兴趣，自主尝试法，给学生以自由、自主的活动和想象空间，发展
9、学生的创新能力，启发评价提高学生自己解决问题的能力。六、教学流程（一）创设情境阶段1、情境导入谈话式导入，同学们，今天天气格外好，想不想去我们的星海湖玩呀？良好的开端是成功的一半，这样设计可以吸引学生的注意力，营造宽松、有趣的课堂氛围，让学生带着愉快的心情开始本节课的学习。2、热身游戏：教师带领学生进行热身运动，沿着设置场地曲线跑，拍手操等活动使学生身体达到热身效果，预防运动损伤。（二）合作探究学习阶段1，介绍的跳大绳简易玩法，分组进行跳大绳，再利用长跳绳进行过小河游戏。这样为学生创造了良好的空间，让他们互相观摩，互相学习，体验到团结协作获得成功的喜悦。2、小组讨论怎样合作才能使小组跳得更多，
10、再次进行合作完成跳大绳任务。该环节的设计为了启发学生自主学习的能力，通过尝试跳大绳，引导他们意识到合作学习的重要性，为下面的课做铺垫。（教师的语言：刚看同学们跳得很整齐，相互配合很默契，这就是我小组合作好处。）3、游戏“过小河”以小组为单位， 横排列，每位同学以右手持长绳，进行过小河游戏，（教师带领一小组进行示范演练，其他组认真观看，看懂了就让小组长带领组员开始练习，）进一步体验跨过障碍物方法。（三）实践体验阶段1、游玩星海湖，导语：同学们，我们已经到了星海湖边了在游玩星海湖途中会遇到各种障碍，记住你是怎样通过这些障碍物的。教师启发式示范通过障碍物（1）学生尝试体验 逐一探讨每种过障碍物的方法
11、（如：跑过、钻过、绕过、跳过） 教师巡视检查 给小组成员解决不了的问题提供帮助。（2）、讨论：在跑的过程中如何通过障碍？提示学生说一说自己的感受（3）教师巡视检查 给小组成员解决不了的问题提供帮助。2、 采集美丽的贝壳以小组为单位，我发口令学生通过障碍物到达终点捡一个毽子后沿直线返回比赛，完成障碍跑的教学任务。（教师活动：口哨指挥，学生通过（跑过、钻过、绕过、跳过）等技能的学习 。把障碍跑放在游戏比赛中练习，让学生轻松愉悦地完成了教学任务。3、庆祝胜利：漫天下起流星雨师生一起创造美丽天空，以此庆祝我们胜利，把课推向高潮部分。4、说一说自己学到哪些通过障碍物的方法（四）愉悦放松，恢复身心阶段1、
12、放松身心：在欢快的节奏中完成幸福拍手歌的拍腿、抖臂、拍肩等动作。舒缓学生的身心。七、教学预设预计本课课堂气氛活跃，学生参与热情高，师生情感交流融洽。教学目标达成率85%以上。 总之、整堂课以“趣跑”为主线，培养了学生对障碍跑的兴趣，在促进学生身心健康的同时，让学生在学习的空间中尽情发挥，感受到成功的乐趣，感受到团结互助的集体注意精神，从而使学生的身体素质得到提高，技术动作得到巩固。谢谢大家！我的课说完了。小学体育水平二 四年级障碍跑教学反思本次课教师通过情景创设，尝试运用不同的方法通过各种不同的障碍物；同时培养学生在活动过程中不怕困难，团结合作，勇于进取的精神。教学过程中，教师用形象的语言、情
13、景激发学生的学习兴趣，通过引导学生发现解决问题的方法，然后进行大胆的尝试。在练习的过程中，采用了讨论、尝试、启发、点拨的方法，为学生提供了发展能力的空间。通过游戏，学生模仿攀登贺兰山，培养了学生团结合作的精神，也让学生在生动具体的环境里自觉自愿的进入到学习环境中。 这节课的教学，是我在新课标的实施过程中又一次学习和收获，使我能够把自己对课改的认识和实践集中在这一节课中向大家展示，获得指导和帮助，检验自己学习和思考的成果，同时备课的过程和上课的过程同样给予了我更多的新的启发和感悟，一节公开课的教学犹如一次对课标全面的诠释，提高了自己对课改后体育教学的认识，获得了巨大的收获，坚定了我对课程改革的信念，也坚定了我在平时工作中锤炼自己，提高自身素质，更好的为体育教学
