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1、陈太丘与友期教学反思选择这一课作为公开课主要面向全体学生，以学生为主体，尝试自主、合作、探究、体验的学习方法，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。让学生主动发展，以朗读和研读作为主要教学手段，在多种形式的朗读中感知课文，掌握字音和朗读节奏、朗读情感，通过预习检测、小组讨论明确和巩固文言词句，通过翻译了解故事大意，通过研读与探讨课文内容，归纳人物性格特点，提升自身修养，培养探究精神，最后加以拓展延伸，培养学生丰富的想象力和口头表达能力。设计的流程是整体感知课文小组合作翻译课文-研读课文-拓展提升。整体感知课文时，住要采用了听读、朗读、齐读等方式。古人云：“三分诗七分读”。
2、文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。要达到这一目的，最有效的手段是诵读。我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握文章的语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。小组合作翻译课文时让学生形成合作小组，从文中找出认为是重点的词语，结合注释进行理解、圈划，充分激发学生的主动意识与合作精神，倡导自主、合作探究的学习方式。教师提醒翻译文言文“留、补、换、删、 顺”法则，注意文中出现的省略句，翻译时应补充完整。新课标要求学生 “阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，我设计这几个环节，主要的目的是让学生相互帮助，扫清字词障碍，进一步理解课文内容。并积累和掌握一些文言常识，培养学生依据文
3、脉推断词义的能力。 研读课文设计了几个问题：故事的起因是什么？友人听说太丘已走后，有什么反应？当元方听完友人的话后，生不生气（生气）,他是如何应答的？听了元方的这番话，友人知错了吗，从哪里可以看出？学习是一个循序渐进的过程，这一环节主要通过设置一些简单的、有针对性的问题加深学生对课文的理解，让学生轻松地掌握课文内容。设计“文章通过什么描写方法来刻画这两个人物？”这个问题是在掌握文章主要内容的基础上，让学生学会运用学过的描写方法来分析人物形象，学习刻画人物的技巧和方法，达到“学以致用”。合作探究设计了“结尾处元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。新课标要求学生 “对作品中感人的情境，能说出自己
4、的体验”，而且“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”。我设计这个环节，让学生在积极主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验作者在文中流露出来的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。设计“从这篇文章中，你得到了什么启示？”目的是通过教师应引导学生大胆说出自己的想法、感受，最后教师做总结发言。新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。我设计这一环节一方面为了让学生回顾本节课学习的要点，另一方面能够培养学生对文章内涵的拓展延伸。在拓展延伸环节设计了这样的问题：“如果有一天，友人见到太丘，他将会对太丘
5、说什么呢？”新课标指出“能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有一定的说服力”，我设计这一环节,既训练了学生的形象思维能力，也有利于锻炼学生的书面表达能力和口头表达能力，一举多得。学生初步接触古文，觉得不习惯，基本上都要依靠老师的讲解才能理解课文，连下面的注释也不太会利用。今后，要加紧对他们的训练。 陈太丘不讲信用的品格学生能够总结出来，可是他知错就改的好品德，学生无法识别，主要原因是由于他们不会多角度的思考问题，今后上课要多化时间训练。在上课时，希望能尽快让学生适应古文的学习，所以老师讲解的多了一些，忽略了让学生反复的朗读课文，总觉得他们不能对课文深入的理解。作业多元化设计，意在激发学生的学
6、习兴趣，开发学生多方面的学习潜能。 20122013学年上教学总结 本学期我担任初一（1、2）语文教学工作。由于学校对教学质量要求的进一步提高。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。 这两个班同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较
7、大多数，尖子生极少。因此，讲得太深，照顾不到整体，教学效果就不理想。所以，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 一堂准备充分的课，会令学生和老师都获
8、益不浅。例如我在讲授山市的时候，由于是古文有很长，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了很多背景材料，授课时就胸有成竹了。教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。 备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部
9、，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。 语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他
10、们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；
11、第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。 语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。 经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提
12、高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。 以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。童趣教学案例 教学目标：1、通过反复阅读，读懂文意，掌握学习文言文的基本方法2、领悟作者的奇思妙想，丰富、发展自主想像力。3、深刻理解作者的精神体验“物外之趣”。培养自身的生活情趣意识。（课程标准要求教学目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度设计。）教学重难点：理解文言词句，感悟“物外之趣”，培养想象力和生活情趣。教学设想：对于初一的学生来
13、说，刚接触文言文，学习起来比较困难。既不能放手让学生去自学，也不能一味地上成典型的文言文课型，必须根据初一学生的认知特点一步步地提问引导去读，在此基础上发现并归纳学习文言文的方法。另一个方面就是把培养学生的生活情趣作为重点。本课标题虽为“童趣”，但就从文字上读起来，趣味性对学生吸引力不大，更何况是文言文，开始根本无法畅通读懂，就更谈不上有趣味了。所以，在教学过程中，应该联系生活提出一些有吸引力的问题，调动学生的探究心理，激发学生的兴趣，让兴趣牵着学生不知不觉地读懂文章，感受到作者描写的乐趣，去发现自己生活中的快乐，去体会生活中的乐趣，最终能快乐地生活和学习。教学方法：导读、品读、联读、探究法思
14、路设计：根据前面的教学设想，我设计如下思路：先由生活中的趣事激发学生的兴趣（激发兴趣），接着带着对书上图画的猜测进入课文的阅读（问题导入），接下来一步步提问引导读懂课文，发现归纳学习文言文的方法，并在稍后的学习中应用前面发现归纳的学习方法。（导读领会，归纳方法）在读到第二件趣事的时候，引导学生理解情趣所在，领会作者为什么能发现生活的趣味（探究讨论），畅谈自己的趣事，培养健康、积极向上的生活态度（延伸拓展）。最后联系生活培养情趣（德育渗透）教学时数：1课时学法指导： 文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助
15、我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。 学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。（由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。） 教学实录：师：（问最后急匆匆进教室的那个同学）你刚才做什么？生：上厕所了（全班哄堂大笑，该生羞红了脸）师：上厕所之前在做什么？生：他刚才在打乒乓球。（另一个学生抢着答）师：打乒乓球好玩吗？（师接着问第一个学生）生：好玩极了！师：呵呵！怪不得你玩得连上厕所都恨不得请人代替呢。（全班大笑，该生难为情地窃笑）师：打乒乓球怎么个好玩？生：（得意）我学孔令辉发旋球，杀得全班男生无招架之功了。师：呵呵，好小子！你把自己想像成孔令辉了。有前途！课余好好练啊。师：其他同学课间做了什么？好玩不？生（男）：我和张杰舌战玩传奇，真过瘾！我们都把自己想像成传奇中的无敌斗士。生（女）：我刚才在走廊上远望，觉得空旷无聊。生（女）：唉！我也有同感。能有什么有趣的事呢？师：有一个小孩子能告诉我们怎么玩得有趣或更有趣。（学生迫不及待想知
