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1、陈太丘与友期教学反思选择这一课作为公开课主要面向全体学生,以学生为主体,尝试自主、合作、探究、体验的学习方法,实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。让学生主动发展,以朗读和研读作为主要教学手段,在多种形式的朗读中感知课文,掌握字音和朗读节奏、朗读情感,通过预习检测、小组讨论明确和巩固文言词句,通过翻译了解故事大意,通过研读与探讨课文内容,归纳人物性格特点,提升自身修养,培养探究精神,最后加以拓展延伸,培养学生丰富的想象力和口头表达能力。设计的流程是整体感知课文小组合作翻译课文-研读课文-拓展提升。整体感知课文时,住要采用了听读、朗读、齐读等方式。古人云:“三分诗七分读”。
2、文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。要达到这一目的,最有效的手段是诵读。我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟,初步把握文章的语气语感,为进一步理解课文奠定良好的基础。小组合作翻译课文时让学生形成合作小组,从文中找出认为是重点的词语,结合注释进行理解、圈划,充分激发学生的主动意识与合作精神,倡导自主、合作探究的学习方式。教师提醒翻译文言文“留、补、换、删、 顺”法则,注意文中出现的省略句,翻译时应补充完整。新课标要求学生 “阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”,我设计这几个环节,主要的目的是让学生相互帮助,扫清字词障碍,进一步理解课文内容。并积累和掌握一些文言常识,培养学生依据文
3、脉推断词义的能力。 研读课文设计了几个问题:故事的起因是什么?友人听说太丘已走后,有什么反应?当元方听完友人的话后,生不生气(生气),他是如何应答的?听了元方的这番话,友人知错了吗,从哪里可以看出?学习是一个循序渐进的过程,这一环节主要通过设置一些简单的、有针对性的问题加深学生对课文的理解,让学生轻松地掌握课文内容。设计“文章通过什么描写方法来刻画这两个人物?”这个问题是在掌握文章主要内容的基础上,让学生学会运用学过的描写方法来分析人物形象,学习刻画人物的技巧和方法,达到“学以致用”。合作探究设计了“结尾处元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。新课标要求学生 “对作品中感人的情境,能说出自己
4、的体验”,而且“对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价”。我设计这个环节,让学生在积极主动的思维活动和情感活动中,加深理解和体验作者在文中流露出来的思想感情,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。设计“从这篇文章中,你得到了什么启示?”目的是通过教师应引导学生大胆说出自己的想法、感受,最后教师做总结发言。新课标要求学生“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。我设计这一环节一方面为了让学生回顾本节课学习的要点,另一方面能够培养学生对文章内涵的拓展延伸。在拓展延伸环节设计了这样的问题:“如果有一天,友人见到太丘,他将会对太丘
5、说什么呢?”新课标指出“能就适当的话题即席讲话,有自己的观点,有一定的说服力”,我设计这一环节,既训练了学生的形象思维能力,也有利于锻炼学生的书面表达能力和口头表达能力,一举多得。学生初步接触古文,觉得不习惯,基本上都要依靠老师的讲解才能理解课文,连下面的注释也不太会利用。今后,要加紧对他们的训练。 陈太丘不讲信用的品格学生能够总结出来,可是他知错就改的好品德,学生无法识别,主要原因是由于他们不会多角度的思考问题,今后上课要多化时间训练。在上课时,希望能尽快让学生适应古文的学习,所以老师讲解的多了一些,忽略了让学生反复的朗读课文,总觉得他们不能对课文深入的理解。作业多元化设计,意在激发学生的学
6、习兴趣,开发学生多方面的学习潜能。 20122013学年上教学总结 本学期我担任初一(1、2)语文教学工作。由于学校对教学质量要求的进一步提高。因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。 教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。 这两个班同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生、差生占较
7、大多数,尖子生极少。因此,讲得太深,照顾不到整体,教学效果就不理想。所以,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。 一堂准备充分的课,会令学生和老师都获
8、益不浅。例如我在讲授山市的时候,由于是古文有很长,教学难度比较大。如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了很多背景材料,授课时就胸有成竹了。教学效果十分理想。相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要。 备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部
9、,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。 语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些文化生活故事,让他
10、们更了解语文,更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高,他们才能提高同学们的语文写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。因为语文的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平; 第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;
11、第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。 语文是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。 经过一个学期的努力,期末考试就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提
12、高,如何共同提高学生的语文水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。 以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好成绩。童趣教学案例 教学目标:1、通过反复阅读,读懂文意,掌握学习文言文的基本方法2、领悟作者的奇思妙想,丰富、发展自主想像力。3、深刻理解作者的精神体验“物外之趣”。培养自身的生活情趣意识。(课程标准要求教学目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度设计。)教学重难点:理解文言词句,感悟“物外之趣”,培养想象力和生活情趣。教学设想:对于初一的学生来
13、说,刚接触文言文,学习起来比较困难。既不能放手让学生去自学,也不能一味地上成典型的文言文课型,必须根据初一学生的认知特点一步步地提问引导去读,在此基础上发现并归纳学习文言文的方法。另一个方面就是把培养学生的生活情趣作为重点。本课标题虽为“童趣”,但就从文字上读起来,趣味性对学生吸引力不大,更何况是文言文,开始根本无法畅通读懂,就更谈不上有趣味了。所以,在教学过程中,应该联系生活提出一些有吸引力的问题,调动学生的探究心理,激发学生的兴趣,让兴趣牵着学生不知不觉地读懂文章,感受到作者描写的乐趣,去发现自己生活中的快乐,去体会生活中的乐趣,最终能快乐地生活和学习。教学方法:导读、品读、联读、探究法思
14、路设计:根据前面的教学设想,我设计如下思路:先由生活中的趣事激发学生的兴趣(激发兴趣),接着带着对书上图画的猜测进入课文的阅读(问题导入),接下来一步步提问引导读懂课文,发现归纳学习文言文的方法,并在稍后的学习中应用前面发现归纳的学习方法。(导读领会,归纳方法)在读到第二件趣事的时候,引导学生理解情趣所在,领会作者为什么能发现生活的趣味(探究讨论),畅谈自己的趣事,培养健康、积极向上的生活态度(延伸拓展)。最后联系生活培养情趣(德育渗透)教学时数:1课时学法指导: 文言文是古代的书面语,特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承,只要有信心,并不难学,学习文言文是为了继承民族的文化遗产,又可以帮助
15、我们了解历史,还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵,体验文言文的表达方式和语言习惯:二是要用心领悟,目的是为了把“言”和“意”融为一体,见“言”而知“意”;三是不断积累文言词汇,掌握文言文的表达工具。 学习本文,首先要很好地借助工具书,疏通文意。其次,要重视朗读背诵。在朗读时,要很好地把握语气和节奏,要大声地读,读出点文言味儿来,读出文章的主旨。(由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文,教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。) 教学实录:师:(问最后急匆匆进教室的那个同学)你刚才做什么?生:上厕所了(全班哄堂大笑,该生羞红了脸)师:上厕所之前在做什么?生:他刚才在打乒乓球。(另一个学生抢着答)师:打乒乓球好玩吗?(师接着问第一个学生)生:好玩极了!师:呵呵!怪不得你玩得连上厕所都恨不得请人代替呢。(全班大笑,该生难为情地窃笑)师:打乒乓球怎么个好玩?生:(得意)我学孔令辉发旋球,杀得全班男生无招架之功了。师:呵呵,好小子!你把自己想像成孔令辉了。有前途!课余好好练啊。师:其他同学课间做了什么?好玩不?生(男):我和张杰舌战玩传奇,真过瘾!我们都把自己想像成传奇中的无敌斗士。生(女):我刚才在走廊上远望,觉得空旷无聊。生(女):唉!我也有同感。能有什么有趣的事呢?师:有一个小孩子能告诉我们怎么玩得有趣或更有趣。(学生迫不及待想知