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1、荷叶圆圆教学设计南阳市第七小学 赵小娜教材分析：荷叶圆圆选自一年级下册第六单元，它是一篇有趣的散文诗。本单元围绕“夏天”这个主题编排了三篇课文，分别从不同的角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。 本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。此外，在学习课文的过程中学习句子的多样表达，积累“荷叶是我的”句式，并进行仿说练习。这篇课文语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让学生在读的过程中感受到夏天的乐趣。教学目标：1. 随文认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透明、翅膀”11个生字和身字旁；会
2、写“机、亮”两个生字。2. 借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作理解“躺、展开”等词语。3. 能有感情的朗读课文前三个小节，并背诵这三个小节，感受夏天的美好。4. 学习并仿说“荷叶圆圆的，绿绿的。”和“荷叶是我的.”_,_.句式进行仿说。教学重点： 通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”句式说话。课时安排：第一课时教学过程：一、 导课： 1. 小游戏：对口令，回顾一组古诗。 2. 欣赏一组夏天荷塘的图片。3. 板书课题：圆圆的荷叶二、 指导读第一段，仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”句式说话。三、 整体感知课文。1、 老师范读课
3、文。2、 学生自读课文。要求：不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音，不丢字，不添字，读通句子。3、 学生个读课文。要求：其他学生边听边给课文标上段号。4、 小组轮读。要求：边读边思考圆圆的荷叶引来了哪些小伙伴？5、 同桌互读。要求：把你喜欢的小伙伴所在的段落读给同桌听。四、 指导朗读第二段，并随文认识生字“亮晶晶”、认识“身字旁” 、联系生活理解“摇篮” 的意思。1. 出示第二段。（1） 、认识生字：亮晶晶 师：谁喜欢小水珠？读一读这一段。师：在这一段中藏着一个我们要认知的生字宝宝，出示晶，交流识字方法。积累品字结构的字，巩固识记亮晶晶。（晶亮晶晶亮晶晶的眼睛）师；小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶
4、的眼睛，多可爱呀！谁再来读一读这一段？师:小水珠眨躺在荷叶上，出示“躺”，躺是后鼻音，正音。用动作理解“躺”的意思，知道身字旁的字和身体有关。比较“身”和“身字旁”写法上的不同。师：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”借助图片理解“摇篮”的意思，认识生字“摇”，体会小水珠躺在荷叶上的感觉。（小水珠躺在荷叶上，荷叶轻轻地摇着，小水珠多舒服呀！）谁来读一读？（2） 鼓励学生带上自己的理解，带上自己的动作进行个性化的朗读。（齐读）过渡：小蜻蜓看到这又圆又绿的荷叶，它会给我们说什么呢？2. 出示第二小节（1） 个读。（老师随机引读）（2） 结合图片认识理解“停机坪”。强调“停”后鼻音要读正确。给生字“机”组
5、词，交流识记方法。（3） 师：小蜻蜓飞过了假山，飞过了草坪，飞累了，它在荷叶休息一会儿，小蜻蜓多开心呀！哪只小蜻蜓愿意读一读这一段？（指名读）（4） 微风轻轻地吹着，小蜻蜓高兴地展开透明的翅膀。认识生字“展展开展开透明的翅膀，理解展开的意思。”（5） 个读（读出小蜻蜓的可爱、高兴）（6） 小蜻蜓立在荷叶上休息一会儿又开始飞，它又立在了荷花苞上，这就让老师想起宋朝大诗人杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”看来，小蜻蜓在宋朝时就喜欢上了荷叶。（7） 带上动作再读这一小节，体会小蜻蜓的高兴快乐心情。五、 分角色朗读前三段。六、 拓展仿说练习。师：圆圆的荷叶不仅仅是小水珠的摇篮、是小蜻蜓的停机
6、坪，她还会引来哪些小伙伴呢？你们看！（欣赏一组图片）1. 先欣赏图片。2. 仿照“荷叶是我的摇篮。”句式说一说。七， 巩固生字同学们的想象可真丰富！把你们说的写下来就是一首有趣的小诗。老师也给大家带来一首儿歌，谁想读给大家听。1. 检测生字。 夏天到，夏天到， 圆圆荷叶长得好。小水珠，亮晶晶，躺在荷叶里面摇。小蜻蜓，立起来，停机坪上展翅跑。2. 指导书写：亮 机两个生字同学们仅仅会认，会读还不行，会写那才是真正和字宝宝交上朋友。（1） 学生观察提醒。怎样写的正确又漂亮。谁来提醒大家。（2） 教师示范书写。（3） 学生写，然后师生互评。 同学们，夏天是多彩的，夏天是迷人的，夏天的荷塘更是有趣的，圆圆的荷叶还会给小青蛙、小鱼儿带来什么快乐呢？下节课我们继续学习。
