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1、累，但可以快乐着从教近十年，就是做两件事：教书与育人。近年来，包括本人在内的许多同行对这两件事越来越困惑。就像老张问老李：“你还有几年退休？”老李说：“哎！还得要命的五年呀！哪像你明年就熬到头了！”“才”、“哎”、“要命”、“熬”这简单的四个词可能有些夸张，但其中充满的困惑兴许只有同行们方能理解。可不管怎样，“当爹又当妈”的生活还得继续，蜡炬成灰的事业还得前行，我们不能改变世界，但至少可以改变自己。困惑有时让我们劳累但我们可以让自己快乐！以下是本人截取的同行们的几个生活片段以及应对之策，借以抛砖引玉！ 情景一：初为人师的难言之隐毕业后，顺理成章地成为了一名“教书仙”。记得第一次放假回家，左邻右
2、舍无不关切我这个唯一的文化人的工作去向。当他们得知我在某重点高中任教后，一张张朴实的脸上印满了羡慕之情。“当老师好呀，工资又高还有节假日。”、“一天就那两节课，那还不是天天玩着过？”、“作了班主任也应该有很多礼品吧？怎么说也是个主任呀？”、“老师也是公务员吧？以后我家孩子能像你这样稳定就好了！”当时的我一阵阵眩晕，只能淡淡地说上一句：“还行吧！”听到了这些话，我想许多年轻的班主任会觉得哭笑不得，把他们的话仅仅当成一种理想而已。反观自己的生活：天不亮就得起床抓早操，半夜还在宿舍抓纪律；学生生病你就得当护士，学生交钱你就得当会计；学生伤心的时候你得哄着她开心，学生受挫的时候你得想点子让他坚强。于是
3、越来越多的同行们会“干一行厌一行”，总是在抱怨学校抱怨学生。其实反过来想想：除了老师我们又能做什么？当公务员或许没有那样的背景；经商可能没有那样的头脑。一张纸总有两个面，我们的工作虽然没有公务员清闲但也算得上充实，我们工资虽然不高但带好一个班级至少可以让自己衣食无忧。我们处理班级的每一件烦心事也是在提高自己的应对能力，很多事情只有你真心的投入了才会感受到其中的喜悦。上帝或许为我们关闭了一扇升官发财的门但同时一定会为我们打开另一扇通往平静生活的窗。所以初为人师的班主任们请记住：既来之则安之，一个撇了脚的人很失落，直到他看见了一个断了腿柱着拐杖在路上行走的人，所谓知足才能常乐嘛！情景二 ：总想当官
4、的躁动不安某月某日晚某某酒店某个包厢的一副场景。“某某主任，我敬您，很感谢您的培养”，说完，一饮而尽；“某某书记，今天能赏脸吃饭让我们十分荣幸，您放心，您吩咐的工作我一定全力完成”；“某某老师，你们班考的不错，感谢你这个班主任支持年级的工作，以后继续好好干，一定会有个好前途。”这便是在一些学校非常流行的“晚自习”，只是不在教室而是在某个酒店。诚然，在很多学校，当了领导就不用再上三尺讲台，而且领导的级别越高名利也就越多。于是，许多班主任对当官也充满了向往。我们不排斥志存高远，我们也不反对人际交往，但切莫在这样的“晚自习”中迷失了自己，不要因此花掉了太多时间而荒废了自己的本职工作教书育人；也不要因
5、此消耗了太多的精力而搅乱了自己本该平静的心态和生活；更不要肚子里装了太多的酒精而装不下自己班里那些充满渴望的眼神！换个角度来思考：就算你当了某某主任还不是一样得教书么？我们一定要对自己有一个清晰的定位，其实从我们接收班级的那一刻起，我们就该知道自己以后的方向：不管明天你处在哪个位置，你仍然还是一名教师，有两件事永远不能改变，那就是教书和育人，而这一个伟大的任务必须要求我们投入更多的青春！请记住：有所不为而后可以有所为，在这个世界上能同时得到牛奶和面包的人真的不多，我们要做的就是要让我们的角色不可替代，本末倒置即会本末全失。情景三：家庭、学校的难以平衡“也不知道你天天在忙什么，连个逛街的时间都没
6、有。”这是办公室小张的女朋友经常挂在嘴边的一句话；“你班上的学生重要，咱家的小孩也才不满一岁呀！”有时，小李的老婆也忍不住说上一句，为此，小李也经常感慨：“要是能好好抱抱孩子那该多好呀！”很朴实的几句家常话却让我感触很久。在教育不断改革、创新的大环境下，教材改了，教学方法也改了，但班主任的工作套路依旧，尤其是在许多寄宿制学校，一张表格会清清楚楚地告诉我们每天的几点几点分该做什么，从早上早操到晚上查勤，从周一升旗到周末补课，我们的生活也像备考中的学生那样成了“三点式”：办公室教室家，只是有时我们不得不把家排在最后而已。我们渴望教育体系的改革，我们也相信政府的执政为民，只是在目前我们不得不去明白一
7、个道理：世间事永远只有两种：想做的和不想做但又不得不做的，人活着就是要把后者转化为前者。所以，学生我们要管不论事情有多繁杂，孩子我们要抱不论时间有多短暂。教育是件良心的事业，我们可以抛开社会强加在我们身上的光环，但我们不可以不凭自己的良心做事。其实反过来想想：班主任的工作虽然琐碎，但可以练就一个人的细心、耐心和责任心，而这恰恰是对家庭至关重要的。试想，能把班上的学生教育好的班主任不仅是一位优秀的班主任更是一位能教子成才的好父亲（母亲）。请记住：“主观为自己，客观为他人”，年前的这场大讨论依然是很有道理的。情景四：理想与现实的无奈差距“学生真是让我伤心，我那么重视他，考试下降不说还违纪，真受不了
8、！”班上的很多任课教师常常如此愤愤不平；“这个班干部脑子简直不转圈，这么简单的事居然做砸了！”很多班主任也常常这样火冒三丈。有此经历的同仁们的心情可用一句话来形容：恨铁不成钢。“恨”其实是对学生的一片期望，是一种爱，只是“爱”碎了才变成“恨”；“钢”是每位班主任的理想，是想把学生炼成钢，而不争的事实却是学生目前只是一块铁。把铁炼成钢的过程其实是一个需要不断打磨的过程，在这个过程中，我们要付出的就是一个字：爱。爱是教育的灵魂，是教育的原点和归宿；我们要做的事就是两个字：重复！犯了一个错误我们要教育一遍，假如再犯我们就来第二遍。重复的次数多了对于大多学生而言我们个人的理想就能实现。“大多学生”并不
9、是“全部学生”，“个人理想”并不是“教育的理想”。其实，教育的理想和学生的现实之间的确是矛盾的，这种矛盾是一定会永远存在的，否则就不叫理想了！作为一名班主任，我们绝对不能因为矛盾的存在而放弃了理想，在通往理想的道路上肯定曲折甚至难受，我们所需要的就是一个平和的心态，少一些抱怨，多一些行动，从微小的细节做起，我们的日子才会多点阳光！“只有不会教的老师，没有教不会的学生”，或许这句话您不爱听，倘若改个字您可能会愿意接受：“只有不会教的老师，没有教不懂的学生”。“会”和“懂”一字之差但意味相差甚远，好比讲道题，我们的理想是要让所有的学生听懂大部分学生会做。请记住：“会”比“懂”高一个要求，这要求有一
10、部分并不决定于老师，否则每个学生都能上清华。情景五：体罚与否的难以把握“各位班主任，绝对不能以任何理由任何形式体罚学生。”领导常常这样在大会上讲，可往往也会补上这样一句：“不管用何种方式必须要提高教学质量！”；“老师，你对我小孩要严点，要是不听话你随便打就是了，我们做家长的绝对没意见，”这也是很多家长常挂在嘴边的话。我想我们也只是听听罢了，我们真的敢打吗？当了这么多年班主任，这些话也不知听了多少遍，也常常让我想起一句歇后语：又想马儿长得好，又想马儿不吃草！而有时，我们做班主任的就得扮演这种神奇的角色。“体罚”这个词极其敏感，其原因之一就是有个“度”实在不好把握：骂或打自然属于体罚，说教或者批评
11、算不算呢？学生违反纪律受到的处罚算不算呢？我们一不留神就会被人家扣上“体罚”的帽子，也使得我们平时在做工作时小心翼翼，进退两难！再加上这些年兴起的“赏识教育”，“激励教育”，似乎更将体罚边缘化了！我们并不是反对这种教育方式，但更不会完全赞同毫无原则的“赏识”和“激励”。教育学生的方式永远得存在两种：正面引导和侧面打击，好比治玉：既需要温柔细致的琢磨，更需要轻重适宜的敲打。对于一个未满十八岁的青少年而言，中学阶段是他们走向成熟的一个重要过渡，为了他们以后性格的健全我们必须正面引导；同时我们也应该明白，“金无赤足，人无完人”，对于犯了错误的学生，侧面打击也是必不可少的，否则，社会还需要法律干什么呢
12、？另外，也请社会各界人士不要忘了老师的另外一种最基本的身份人！人都是有感情的，所谓感情就是对外界事物的反应，有时我们对学生发脾气也使一种发自内心的纯粹的情感外泄，当然，这不能当成“体罚”的借口！是否“体罚”了学生，这个“度”实在不好把握，但不管怎样请记住：俯首甘为孺子牛，做班主任不仅要有牛的勤奋还应有牛的度量，对于一些让人无奈的事情，有时我们真的应该一笑而过，那样才会好受才会快乐。情景六：任课教师的种种状子“你们班上某某学生上课又在说闲话，你这个班主任得下点狠劲好好整治一下”，有时会听到任课教师下这样的小“命令”；“我可是用同样的方法花同样的精力教两个班，可每次考试你们班就是差些，班风有问题”
13、，偶尔听到班上的任课老师这样发些小牢骚。遇到这种场景，或许当了很多年班主任的你早已见怪不怪了，就像同事们说的那样：谁让你拿班主任津贴呢？拿了钱不就得干活吗？这话说的自然有理，要是违纪的情况都让任课老师去处理那我们的班主任津贴不就白拿了吗？可问题是：仅凭班主任一人的力量能教出全能的学生吗？教育真的是个体能扛得起的重任吗？任课教师的任务仅仅就只是上好自己的课吗？作为班主任，我们并不是想推脱责任，班级的事物自然应当当仁不让，班级的问题自然应是第一责任人，可仅凭班主任一人之力，班级绝对不会健康发展。伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。”如果把班级比作一个大家庭，那么学生
14、是孩子，班主任是父母，而任课教师就是孩子的亲戚。对于孩子的发展而言，亲戚的帮助自然不可或缺。从另一方面讲，中学生虽然调皮但他们的集体荣誉感是很强的，假如任课教师能主动参与班级管理，那么班里的学生就会把你当作朋友，愿意和你沟通，愿意从内心里尊重你，愿意为你的科目努力，进而提高自己的教学成绩。在这里，我要替所有的班主任呼吁一下：为了学生的发展，为了班级的成长，我们确实需要你们的帮助，虽然我们比你们多了一点钱，但相对于我们的共同目标而言，这真的显得微不足道！请记住：班级的团结不仅要学生的团结更需要老师的团结，假如作为班主任的你还在为此事伤神，不妨抽个时间和任课老师们沟通，或许那样你的战壕里会多一个朋友，和朋友一起战斗去创造教育的成功方能剔除一个人的孤独，方能快乐！“师者，传道授业解惑也”，这种单纯的定义在今日似乎不够全面，作为一名有着班主任身份的教师，社会赋予了我们太多的期盼和光环，在这种大环境下，我们的困惑越来越多，我们的压力越来越大，虽然很累但还是有方法快乐着并且必须快乐着。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨”，真切的希望各位同仁带着这种使命感走在快乐的教育路上，营造出教育的春天。
