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1、10.胆小鬼教学设计第二课时 渝北区立人小学校 祁琪教学内容：西南师范大学出版社小学三年级下册第10课起点分析：被大家称作胆小鬼的瓦尼亚，为了保护弟弟，勇敢地面对长毛狗，用尽全力保护小弟弟，没有丝毫畏惧。瓦尼亚的行为让我们明白了什么才是真正的勇敢。这篇课文主要训练孩子们通过阅读，找关键词，体会瓦利亚的胆小和勇敢的特征。在此之间，我们已通过学习倔强的小红军小萝卜头九色鹿等课文，知道可以借助人物的语言描写，动作描写去体会人物情感，了解人物性格特征。但是学生对于抓关键词特别是动词体会人物某个具体特征的能力还很薄弱。终点设定：(一)教学目标1.理解重点词句，抓住动词体会瓦利亚的勇敢。2.通过群文阅读，
2、借助关键词体会人物的性格特征。3.体会瓦尼亚面对长毛狗的勇敢，做一个勇敢的孩子。（二）教学重、难点1.理解课文，找出描写瓦尼亚动作描写的语句，体会瓦利亚的勇敢。2.通过群文阅读，借助关键词体会人物的性格特征。教学准备：课件、练习单教学流程：一、回顾课文，复习导入：1.回顾课文主要内容师： 今天我们继续学习10课胆小鬼，谁来说说课文主要内容？2.复习词语记得这些重点词语吗？我们读一读？凶恶的狗 关上栅栏 躲进土沟 龇牙咧嘴凶狠地扑 猛地掷去 挺身而出 低声回答 甚至 躲避 二、仔细品读，感受体会（一）细读课文师：课文中谁是胆小鬼？（瓦利亚）。瓦利亚到底是不是胆小鬼呢？（是、不是）。就让我们一起再
3、次走进课文，读课题（2遍），你能试着找出体现瓦利亚是胆小鬼或者不是胆小鬼的句子吗？勾画相关语句，多读几次。（二）汇报交流（胆小）师：认为瓦利亚是胆小鬼的同学举手，举手发言，你找的哪一句？：（1） （瓦利亚害怕老鼠，害怕青蛙，害怕蜘蛛，甚至连毛毛虫也害怕。）可见他真是胆小。（2） （瓦利亚跑进旁边的小花园，“砰”地关上了栅栏的小门）当凶猛的长毛狗向瓦利亚和弟弟扑来的时候，瓦利亚第一次的反应也是和大多数孩子一样，躲了起来。（3）（谁知，瓦利亚却大哭起来。）危险过去了，瓦利亚却哭了，可见他真的的害怕极了。（4）（瓦利亚低声回答）(三)集中处理第一句（几个害怕的句子）师：孩子们，看看这句话，用了几次害
4、怕？（四次）用一次行吗？（不行）为什么？（不能体现出胆小）师：瓦利亚这么胆小，那他还可能害怕什么？我们把横线画横线的句子读出来，（）里换个词，来试试。瓦利亚害怕老鼠，害怕青蛙，害怕蜘蛛，甚至连（ ）也害怕。大家都叫他胆小鬼。（抽生3个蚂蚁，瓢虫）你来读你的这句话。（生读）引导朗读：你们感受到害怕了吗？谁再来？（生读）相信你读得更好。你再来（生读）我们一起来。（齐读）所以大家叫他胆小鬼。（四）引导抓住“甚至”等关键词体会胆小师：大家再看看这句话，你从哪个词看出他非常的胆小？（甚至）这就叫抓关键词体会人物性格特征。那另外几句话也能像这样找到关键词感悟人物性格，我们也试试吧？（砰：情况紧急，哭：怕到
5、哭了起来，低声回答、真是：吓得不敢大声说话，表示程度之深）(随机表扬：你的理解太棒了，你真聪明，你的理解很到位)（五）汇报交流（勇敢）师：真是怕什么来什么，你们瞧，长毛狗挣脱链子向瓦利亚和安德留沙冲了过来，其他小朋友吓得四处逃窜，瓦利亚是怎么做的？（1）（瓦利亚忘记了一切，飞快地从栅栏后面用身子护住安德留沙；随即引导还有一句：瓦利亚猛地用尽全力喊叫）你体会到什么？（胆大，勇敢）师： 根据学生回答，师随机引导：为什么是冲字，不是走字？（紧急,勇敢)请你把这种感情带进去，读读这句。护住：创设情境。随机表扬。若是找的“挺身”这个词。引导：生做动作。感觉怎样？（有力量，有精神）男生来读读。真有精神。瓦
6、利亚一挺是想干什么？（保护弟弟）谁来读读这句话，你来，你来，你再来，我们一起来。师：孩子们这就是通过抓关键性动词体会人物特征，你们也去试试用同样的方法找找关键词性动词，说说你的体会。先读读句子，再找找，在和同桌交流你的体会。（3分钟）（汇报交流）（3分钟）（六）体会瓦利亚勇敢形象师：孩子们，看到抓，拿，扔这些字，你仿佛看到了一个怎样的瓦利亚站在你面前？（生：勇敢，关键时刻，挺身而出，保护弟弟）师：对呀，他就是保护弟弟！师：如果瓦利亚在你面前，你会对他说些什么？试着用上这样的句式：你虽然（ ），但是（ ）夸赞一下他。（2个）师：我相信如果是你，你也会这么做。三、 群文阅读：通过刚才的学习，我们抓
7、了一系列动词来体现一个人物的特征，其实还有很多的书本都用了这样的方法来刻画人物形象。比如：曹文轩作家的细米草房子等等作品，今天我们要来认识一下这两本书中的三位小朋友。你们自己能不能用上找关键性动词，体会他们是一个怎样的人？（先读，再找，然后和同桌交流，再来分享你的体会。）开始吧，孩子们。师：出示阅读片段：（细米）是一个人名。成年人都不敢骑大白牛，细米却骑上去驯服它（一） 梅纹叫到：“细米！”细米停住了，但没有回头。“你回来！”细米却大步向前走去。细米走进大白牛，拿紧缰绳，飞起一跃，抓住牛上方的树枝，落到了牛背山。大白牛开始癫（din）狂起来，在田野中左奔右突。人群早已散开，细米伏在牛背上，紧紧
8、抓住它的鬓(bng)毛。细米在牛背上紧紧闭着眼睛，死死抓住它，无所畏惧。（生自由阅读，体会细米勇敢，倔强，交流汇报）（秃鹤）是一个人名。秃鹤没有头发，是个秃头。经常带着帽子，同学们却因此嘲笑他（二） 秃鹤发现了自己的帽子。他推开人群，走到旗杆下，想爬上去将帽子摘下，可是连着试了几次，都只是爬了两三米，就滑跌在地上，倒引得许多人大笑。秃鹤倚着旗杆，瘫坐着不动了。他脑袋歪着，咬着牙，噙着泪。没有人再笑了，并有人开始离开旗杆。（生自由读，同桌交流，说说自己从哪些词体会到秃鹤的什么特征：可怜，再交流汇报） （桑桑）是一个人名。桑桑得了重病，这一天，他要带妹妹上城墙，完成妹妹的心愿（三）桑桑要带妹妹沿着
9、台阶登到城墙顶上，但柳柳走不动了。他让柳柳坐在了台阶上，然后脱掉柳柳脚上的鞋。他看到柳柳的脚板底上打了两个豆粒大的血泡。他轻轻地揉了揉她的脚，给她穿上了鞋，蹲下来，对她说：“哥哥背你上去。”柳柳不肯。因为母亲几次对她说，哥哥病了，不能让哥哥用力气。但桑桑硬把柳柳拉到背上。他吃力地背起柳柳，沿着台阶，一级一级地爬上去。不一会儿，冷汗就大滴大滴地从他的额上滚了下来。（先自由读，在小组交流，说说自己从哪些词体会到桑桑的什么特征：疼爱妹妹，细心，体贴）师总结:孩子们，我们的交流里都出现了一系列的动词，我们在表现人物性格特征时，不仅可以用语言描写，还可以用（动作描写），以后我们还要学习用神态描写来体现人物。大家在平时作文中，也可以运用这样的方法，学会了吗？四板书设计：10.胆小鬼关键性动词 特征 勇敢
