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1、课题12、秋天的怀念课时计划 2教 学 内 分 析 本篇课文是第三单元的课文的第二篇精读课文，课文记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命的最后一息的事。选编本课，一是要让学生体会母亲对儿子深深的爱，感悟人间的真情；二是引导学生体会作者怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心的及作者这样透过一些小事，来表达自己的真情实感。以此更好的落实本单元“要注意把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，揣摩作者是这样吧自己的真情实感表达出来的”重点训练项目。教 学 目 标1、引导学生读懂课文，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感受人间的真情，培养学生爱生活，爱父母的情感。2、引导学生体会作者怎
2、样通过描写动作、神态来表现人物的内心的及作者这样透过一些小事，来表达自己的真情实感。3、指导学生朗读课文，背诵最后一个自然段。4、认识4个生字，会写7个生字。教 学 重 难 点重点：引导学生读懂课文，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感受人间的真情。难点：引导学生体会作者怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心的及作者这样透过一些小事，来表达自己的真情实感。教具学具准备教具：多媒体课件、展台、投影仪、计算机、录音机、磁带学生准备：预习课文、了解作家史铁生法设计、学法指导）教学设计思路（含教 本篇课文，表现了一位母亲对子女真挚的爱，同时也表达了子女对母亲深深的思念和愧疚。在教学中，教师要充分的
3、发挥文本的作用，引导学生在反复的频度中，抓住人物的语言、动作、神态、及细节描写，运用多媒体课件，在学生读、画、议、批、注的基础上，加以体会，理解课文内容。并把体会课文的写作方法与学生的小练笔相结合，提高学生的写作能力，进而升华情感，体会平凡而伟大的母爱。 一、谈话引入 二、初读课文 感知内容三、理解第一部分，品读感悟第一课时师：母亲，这是个多么神圣的字眼，母爱，温暖着每一个人的心。关于母爱，古今中外无数人曾为她唱过赞歌。今天，我们一起学习（板书课题）这篇课文，一起感受伟大、无私的母爱。1、师放录音读课文2、请你自由读课文，识记生字。3、请以默读课文，想想课文写了一件什么事？4、读课文后，请你说
4、说母亲是个怎样的人？5、再读课文，同学们交流，你读课题后提出的问题。解决不了的记下来。6、请你练习给课文分段。1、师课件出示史铁生图片。这张照片就是文中的“我”史伯伯。同学们，你了解这位作家吗？师：尽管命运对他不公平，但他就像他的名字“铁生”那样坚强。也曾有那么一段日子，他对生活绝望过，咱们学习课文第一部分，来了解一下。同学们齐读课题，说说自己想知道些什么？（作者在秋天怀念谁？为什么是秋天的怀念？）同学们听，纠正自己的读音。学生自读课文，圈画生字，识记生字。同学们读课文，然后集体进行交流。同学们思考后进行交流（伟大、无私、坚强的母亲）同学们读课文后，互相进行交流。学生练习后，集体进行交流。第一
5、段：（1、2）第二段：（36）第三段：（7）同学们交流自己搜集、筛选、整理后的资料。同学们听，通过老师的介绍，加深对作者的了解。由谈话引入课题，充分调动学生的学习积极性先整体把握课文内容，通过学生自学和老师检查相结合的方式，使学生掌握课文内容，夯实基础。调动学生搜集、筛选、整理资料的积极性，提高学习兴趣。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图三、理解第 一部分，品读感悟师：风华正茂时，却因病瘫痪，不得不以轮椅相伴，这是一份多么沉重的苦难呀！“我”的脾气因此变得如何？师：说说从这些语句中，你体会到了什么？师课件出示重点语句。“望着望着我活着有什么劲”！师：此时此刻，“我”内心得怨恨和怒火通过
6、动作发泄了出去，这段话如何读？ 师：母亲是如何关心“我”的，请你找出相关语句，边读边悟。师课件出示。“当我发脾气时看着我”“听说北海那些花都死了”“咱娘俩好好儿活”师放录音，指导朗读。学生总结交流。（暴怒无常）读课文，找出表现“我”暴怒无常的语句来，圈画并写出自己的体会学生集体交流。体会动词，语言。“我”的绝望、愤怒。学生自由练习朗读。个别同学读，大家评议。集体进行朗读。自由读第一部分，画出有关语句，交流。体会母亲抚慰“我”的细致与体贴。为了儿子，母亲虽爱花，却没有精力、时间养花，全部心思都用在了照顾儿子上。朴素的语言，体现了母亲的伟大、坚强，对儿子的爱。练习有感情的朗读。突出学生的主体地位，
7、通过学生互动，动手、动口、动脑训练，培养学生读、思、议相结合的读书能力，使他们积极地参与教学活动。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图四、拓展延伸五、作业一、 复习二、品读感悟、体会母爱面对因瘫痪而暴怒无常的儿子和如此细心的母亲，你想对他们说写什么？见后第二课时师：请你自读课文，想想课文主要写了什么？师：读课文，思考，文中几次提到了看花？师：找出母亲是怎样说的，儿子是怎么回答的？（师课件出示对话）从对话中，你体会到了什么？师：儿子没有拒绝，母亲心情会怎样，怎么读好这段话？师：找一找，母爱还流淌在哪些细节中，哪些举动中，浏览课文，画一画，批一批，与小组同学说一说。师课件出示：“母亲扑过来”
8、“我却一直都不知道”“别人告诉我未成年的子女”师放轻音乐，配乐读课文。同学们交流，进行口语训练。同学们读课文后，集体进行交流 学生思考，交流。（两次）同学们圈一圈，画一画。同学们进行交流。（第一次断然拒绝；第二次，儿子没有拒绝，儿子不想再让母亲失望。）同学们体会后，进行感情朗读。同学们合作学习，然后小组同学交流。同学们读句子，谈自己的体会。练习有感情的朗读。分角色读读母子的对话。师生同读课文。让学生练习生活实际，提高口头表达能力。检查学生知识掌握情况通过画、批、注，及各种形式的品读课文，让学生更深入的理解课文，感受母子之间的似海深情，引发学生的情感体验。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意
9、图二、 入情入境、课堂升华四、课堂小练笔五、作业师：儿女是母亲永远的牵挂，母亲走了，她有病的儿子能否坚强的面对生活呢？请你读课文的最后一段，并谈谈自己的体会。师展台出示： 史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想，他体验到的是生命的苦难，表达出的是存在的明朗和快乐。（这是2002年，史铁生获得“华语文学传媒大奖年度杰出成就奖”组委会给他写的颁奖词，大家读一读。）师：谈谈你学习了课文后的收获或体会。师：通过学习，我们知道了作者懂得了怎样好好儿活，我们呢？我们又该怎样好好儿活呢？学习了课文之后，很多同学都想起了自己和父母之间发生的点滴小事。下面，就带着真情实感，写下你们想对父母说的话。见后同
10、学们自由读课文。集体进行交流。（欣赏菊花，怀念母亲，重新点燃生活的信念。）同学们读颁奖词，升华情感。同学们自由发言。同学们思考后交流。（珍惜生命、笑对人生、努力学习、积极进取）同学们练习。集体进行交流。借助课件，虚设情境，表达自己的心声，提高自我认识，升华情感，将课文思想教育落到实处。培养学生的思维能力，口头表达能力及运用祖国语言文字的能力。作 业 设 计第一课时1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、小学生写字第12课。第二课时1、对于“我”答应明天去北海看菊花的举动，母亲为什么“喜出望外”？2、文章结尾说“我懂得母亲还没说完的话”，你认为文章的“我”懂了吗？请结合结尾段的内容具体说说。3、小练笔：我想对父母说4、背诵课文最后一自然段5、课后，搜集并阅读有关母爱的文章，可以写写自己的感受。板 书 设 计12、秋天的怀念 母亲重病缠身 细心照料伟大 坚强 无私 好好儿活思念母亲教 学 反 思 或 案 例 分 析检查意 见
