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1、浅析小学体育教学中学生学习兴趣的培养摘要：小学生对体育课的兴趣不是天生具有的，是通过后天的培养而形成的。培养小学生对体育课的兴趣，首先要考虑影响学生兴趣培养的主要原因，根据具体情况来研究如何培养学生对体育课的兴趣。本文旨在找出激发和培养小学生对体育课兴趣的途径和方法，以达到良好的教学效果。关键词：兴趣 培养 小学生 体育课1、引言学校的体育教学，体育教学是文化科学知识的重要组成部分之一，因此，如何在体育课中培养学生对体育锻炼的兴趣，是每一位体育工作者义不容辞的责任。兴趣对于学生的学习活动尤为重要，它不仅直接影响学习活动的进程，而且与学习效果成正相关。培养学生的学习兴趣，就是把社会和学校向他们提
2、出的要求变为自己内在的学习兴趣，激发学生的学习兴趣，则是把已形成的学习兴趣充分调动起来。培养是激发的前提，而激发又能进一步加强已有的学习兴趣。在体育教学中如何培养学生的体育兴趣呢？在体育教学中，根据学生体育兴趣特点的变化，合理选择教学内容、教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生对体育的兴趣，能为顺利完成教学目标奠定坚实的基础。从而激励学生学习积极性，提高课堂质量。2、对学生体育兴趣不高的探析2-1、教师因素教师是体育课的组织者，教法、教态、组织形式等等都会直接影响学生对体育课的兴趣。传统教育是“师本教育”其核心是以教师为本，过分突出教师的主体作用，重视由教师单向传授知识，而教师业务水平不
3、高，教学方法不科学，不新颖，责任心不强等因素，其他任课教师，不支持学生参加体育活动的现象是影响学生学习体育的积极性的重要原因。对学生没有吸引力，而且经常讽刺、挖苦、斥责学生，甚至侮辱，体罚和变相体罚学生，于是学生的体育的学习兴趣、信心、乐观豁达的态度，创造力等等，往往就选择泯灭了，甚至造成师生公开对抗，还有就是体育课形式单一，教师的自身素质低，体育器材设施的不齐全。使学生同他们一起认为，学习体育是没有用的，而且会影响学生的文化课的学习。2-2学生自身素质的限制由于身体素质不好，导致在上体育课时，不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中被其他同学逐渐落下，使其自信心受到打击，从而引起体育兴
4、趣的降低。这类学生主要是一些自身身体素质比较低的学生，如身体特别胖的学生，身体和智力有缺陷的学生。3、培养学生对体育课兴趣的措施建议3-1、提高教师自身的思想素质和业务水平以教师为主导，学生为主体， 以身心为基础，以训练为主线，以能力为目标的新型教学模式的建立，是提高学生学习体育的兴趣的重要方式。体育教师队伍素质水平，直接影响着体育工作的质量、水平和全面实施素质教育。因而，要想成为一名符合时代要求的体育教师，就必须不断学习和掌握本专业学科的最新理论知识，了解体育教学改革的动态、信息，提高从事教学和科研的能力。促进学生学习兴趣，要真正做到活跃课堂气氛、彻底改变传统的“教师讲，学生练”的教学模式，
5、就必须应用先进的教学手段。3-2创建以学生为主体的新颖教学方法体育教学方法是教师组织学生进行学习的步骤、程序、规则、方式等，包括教法与学法。教法起着组织、控制、激发、引导、示范、说明、概括、评价等作用，学法起着主体、目的、内化、发展等作用。穿插游戏活动，注意发展学生个性，调动学生的主动性，使学习热情保持在最佳状态。3-3广泛开展思想教育，让学生了解到学好体育的重要性体育教学，不仅是锻炼学生的身体和改善学生的健康状况，还能促进学生身体机能、身体素质和基本活动能力的全面发展。从思想上真正认识到学好体育的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣来，在培养学生的正确观念的同时，加大对体育的宣传力度，使学生
6、家长和其他任课教师也能充分体会到这一点，成为学生学习体育的有力后盾和积极拥护者，真正从思想的深处接受和认同体育的重要性。使学生掌握体育、卫生保健知识，学会体育运动的手段、方法，丰富学生的体育文化知识，这不仅是锻炼身体的需要，也是激发学生对体育锻炼产生兴趣，形成终生参与体育锻炼的习惯。34 让互动激活学生的思维，提高学生的学习兴趣体育教学中进行师生间、生生间的多信息的交流互动是新课程的要求。教师要用互动的教学行为去适应课改，也要启发、引导学生进行互动。学生的发展，不仅仅是体质的增强，还包括思维的发展、情感态度与价值观的形成。体育课的核心是进行身体练习，但身体练习，也有思维的参与。师要合理地把握学
7、习内容，启发、引导学生去质疑，激活学生的思维。使师生教与学同步，引起师生思维的共鸣。学生进行运动技能的学习，形式有多种，过于单一的练习形式，会影响学生学习兴趣的提高。教师变，自然会带动学生的变；教师的创新，必然激励学生的创新。新则奇，奇则有趣，趣则又能生新，新则又能提趣。在体育教学中，从互动理论来讲，师生互为主体，也就是说，教师只有承认学生这个主体，包容这个主体，学生才能依靠、接受教师这个主体，学生必然具有了一定高的学习兴趣。学生学习兴趣的提高，需要教师用互动的教学行为去拉动，需要教师艺术化的教学方法与手段去促进。要以人为本。人的天性就是爱“玩”，何况是小学生，活泼好动是他们的本质，他们兴趣广
8、泛、好奇心强，常常以直接兴趣为动力，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差。如何将他们的好动、爱“玩”的个性转化成对体育锻炼的兴趣，就是要老师对其进行正确的引导、全面的教育，利用游戏吸引他们的学习兴趣，发挥他们的潜能，发展他们的个性，增强他们的创造能力。341课堂教学中学生学习的兴趣学生学习的兴趣，直接影响教学效果的最明显的一种因素，在教学过程中不难发现，在同一教材、同一教学内容，有的学生很认真、主动积极，即使碰到困难，也会努力去克服，产生愉快的情绪。有的学生无精打采、情绪低落，有时甚至感到厌倦，这就是他们学习兴趣的不同，严重影响了教学的效果。老师应善于利用学生对体育活动的直接兴趣，
9、启发学生积极练习一些他们认为枯燥无味的教材，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面的增强，为他们智力的提高创造了条件。342营造课堂学习氛围为学生营造良好的学习氛围，培养他们的学习兴趣。在体育教学中运用情景教学法，将情景贯穿整节体育课，使学生在轻松的环境中进行体育项目的锻炼，一举多得。343发展学校特色，灵活吃透教材创造适合本校实际的方法，发展学校特色，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。教师应善于灵活安排教材，采用多种教法和组织措施，老师要了解学生的爱好及要求，把课堂上的生动活泼，充分发挥学
10、生的积极性，不仅关系到课堂教学的效果还可以促进学生身心健康的发展，为学生将来形成终身参与体育锻炼打下扎实的基础。4、结语培养学生上体育课的兴趣，调动学生学习积极性，教师必须加强对学生进行学校体育课目的性教育，从理论上提高认识，使学生对体育课的兴趣沿着正确的轨道持久的巩固下去。加大素质教育的宣传广度的和深度，切实使全社会对体育教学的重要性有一个客观公正的评价，充分认识体育教学的必要性。加强师生之间的沟通与联系，切实了解学生想干什么想学什么，灵活机动的安排教学内容，切合本校的实际，开展具有自己学校特点的体育教学。加强教师基本功的锻炼，加强新知识新方法的学习，在科研中不断充实和提高自己。参考文献1于虹.高校体育教学对学生学习兴趣的培养J山东体育学院学报，19972杨光荣.体育教学中激发大学生体育兴趣初探J.体育科学研究，1998，(2)3李秋萍.学生体育学习动机与兴趣J.体育教学，2002，(9)4程景民.现代素质教育概论M.汕头大学出版社,1 9 9 9 (12)5马启伟等.体育运动心理学M.浙江教育出版社,1998
