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1、走近名著漫话“三国”阅读指导课教学设计说课及反思刘艳霞 武安市实验小学走近名著 漫话“三国” 教案学习目标：、 指导学生归纳阅读方法，并运用到课外阅读中去。、 在具体故事中让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力和合作意识。、 激发学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。学习重、难点：归纳阅读方法，进行课外阅读，实现由课内到课外的延伸。课前准备：教师准备多媒体课件学生阅读三国演义学习过程：一、 创设意境，走近人物、 播放三国演义主题曲，创设意境。、 检测阅读情况，出示书中主要人物图片，说出人物的名字想想他们的精彩故事。二、 畅谈方法，分析故事、 畅谈方法，归纳方法（1） 、交流拿到这本书后首先要
2、做什么老师总结封面、前言、目录的作用。（2） 、交流读书的方法老师相机引导并板书：通读、精读、思考。课件出示通读和精读的相关知识。、 运用方法，分析故事（1） 出示视频草船借箭（2） 通读故事，理清情节通读故事，理出故事的主要情节。（板书：理情节）（3）精读故事，分析人物师：以小组为单位，精读故事，探究一下这些人物丰富的内心和鲜明的性格。（板书：析人物）（4）深入思考，得出启示掩卷深思，想想从这个故事中，这些人物身上得到了什么样的启示。（板书：得启示）三、延伸阅读，交流收获、用刚才的方法结合自己的方法，以喜欢的方式，读喜欢的故事，可小组读也可独立完成。、自由读书，师相机倾听、交流。、班内交流读
3、书收获。四、倡导读书，教师赠语、推荐阅览室的相关名著。2、教师赠语：阅读，终身的承诺附1： 板书： 通读 理情节 精读 析人物 思考 得启示 附2：教师赠语：阅读，终身的承诺世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。自己再累也要读书；学习再忙也要谈书；收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；交情再浅也要送书。最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终身的承诺！走近名著漫话三国说课一、说教材：本节课是由课内草船借箭引发而来的课外衍生阅读，意在培养学生良好的课外阅读习惯，走近四大名著。感受
4、经典魅力，领略中华文化。掌握一定的阅读方法，激起他们对中外古今名著的热爱。二、说教学重、难点：本节课的重点和难点是归纳阅读方法，进行课外阅读，实现由课内课外的延伸。三、说教法：阅读教学的重点是读，所以在这节课的安排上我是以学生的读为主，给他们良好的阅读氛围，充足的阅读时间，适当的阅读指导，恰当的阅读反馈，让他们的读得不盲目，读得有兴趣，读的有收获。首先是阅读方法的回顾和总结，概括出通读、精读、思考三种方法。然后是运用这些方法去读故事、析人物、得道理。最后是阅读后的展示。三、 说教学效果：本节课调动起了学生阅读名著的兴趣，使学生在阅读找了一定的方法，在汇报收获这一环节，让学生对阅读方法有了一个更
5、深的认识和更牢固的掌握，课堂效果良好。如果再能针对名著中人物的性格作深入的分析，那这节课的深度就让人比较满意了。走近名著漫话三国教学反思本节课的成功之处：激发了学生阅读名著的兴趣，使学生乐读、爱读。对学生的阅读进行了指导，教给了他们一定的方法让学生会读。让学生在阅读后进行了充分的展示，使学生不仅在阅读中得到了收获，还获得了大家的肯定，使其可以维持较长时间的阅读兴趣。让学生在阅读中养成了良好的阅读习惯。改进之处：由于学生的年龄还小，理解能力有一定的限制，本节课没有让学生在人物分析的深度上挖掘，这样学生还停留在一个较为肤浅的认识上。所以对于名著的阅读是一个任重道远的事，要在以后的教学中不断渗透。1
