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1、鲁教版八年级下册Unit4 How can we become good learners?Section A 3a-4c烟台市栖霞市实验中学 李春享教学设计一、教材分析 : 本单元是八年级下册Unit4 How can we become good learners?本单元主要的话题是learning how to learn, 围绕学习本身，讲述了学习的障碍以及应对的解决方法，让学生学会自我反思，主动调整自己的学习方式，根据自己的特点选择相应的学习策略和方案，对学生有重要意义。Section A内容上侧重英语学习方法，需要学生学习和训练相关语言内容及技能。1a主题图以及其中的“by+动词i
2、ng”形式呈现了英语学习的几种常见方法。活动1a通过对学习方法的呈现及表达，引导学生认识“by+动词ing”形式结构，活动1b和1c分别通过听力练习以及口语交流活动，为学生展示了该结构在英语中运动及其基本特征。2a2d通过新一轮的听说活动，丰富了英语学习话题下的语言输入内容，侧重听说技能的训练和提升学生的语言能力表达能力。2a2c围绕教师和几名学生的对话，讨论了学习英语中的具体问题以及各种应对的方法；2d则围绕英语学习中的阅读问题，以对话形式提出了提高阅读能力的几项建议。活动3a3c是本单元的第一个阅读板块。阅读语篇以第一人称讲述了因为对英语电影的喜爱，一名英语学习被动和困难的学生转变为一名主
3、动学习英语，并且热爱英语的学生的故事。阅读语篇在训练、发展学生阅读水平的同时，能帮助学生掌握对文章主要内容；活动3b将语篇内容和本单元的重点语言结构“by+动词ing”形式结合，对作者使用的英语学习的方法进行梳理。借助于教材，大胆将教材进行整合，借助本部分的学习，设计不同的活动，并根据学生的实际情况，进行词汇和句子的训练，通过开展各方面的学习，进帮助学生自省反思并梳理他们自己的英语学习方法，行阅读训练，提高学生听说读写等综合运用英语的能力。二、学情分析初三学生已经有两年半的学英语经历，对于学习英语已经养成了良好的习惯，他们开始有独立意识，喜欢个性，开始有审美意识，喜欢与众不同，乐于与小组成员合
4、作的特点。他们的可塑性强，善于模仿，对事物充满求知欲。这时需要教师采取多种教学手段，在以学生为主体的前提下，让学生结合自己的生活实际，很好地运用各种特殊疑问句询问出行方式，所花费的时间，两地之间的距离等，并能运用到生活中去。学生已经在第一课时中学习过各种交通工具的表达方法，在第二课时中学会谈论如何到达一个目的地，行程多长时间及距离有多远，通过第三课时的学习，具备了听懂有关交通运输的材料，所有的这些准备工作都为这节课完成任务打下了一定的基础。所以本节课从同伴之间了解上学方式入手，对比在偏远贫穷山区的孩子的上学方式，从开始就抓住学生的兴趣与思维。上课时努力做到突出学生主体，尊重个体差异。尽量采取多
5、鼓励、少批评的方式调动学习积极性,帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。通过本单元的学习，学生能描述他们家离学校的距离，所需时间的长短，所用的交通工具等，并根据具体情况做出反应。这些话题来源于现实，贴近学生生活，学生爱学，教师易于组织课堂教学，开展听、说、读、写等活动。三、教学目标： 基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、
6、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 【知识与能力】1. 能根据快速掌握本节课学习重点短语及句型；2. 能流利运用目标语言与同学谈论学习方式；【过程与方法】1学会“预测”,通过题目或者背景，寻找文章的主要大意，从而提高学生快速捕捉信息的能力；2. 学会“查读”，定位关键词寻找文章的细节信息，从而进一步理解文章内容；3.以小组合作的形式完成对本课知识的输出，即运用本节课所学习的句型学习描述自己的学习方法。【情感态度与价值观
7、】1. 用较流利的英语表达自己的想法，调动学生积极参与；2. 培养学生互帮互助的合作意识；3.学习自我反思，主动调整自己的学习方式，根据自己的学习特点选择相应的学习策略和方案。四、教学重难点1. 教学重点：1) 本课常用词汇和表达方式。2)掌握动词+by加动词ing 形式表达方式和方法。2. 教学难点：阅读策略的培养。五、教学过程Step 1: Pre-reading:1. Warming-up:Enjoy a part of English movie.2 Teaching Aims（1）To learn some useful words and expressions.(2)Ways o
8、f learning English.（3）Learn some reading skills.3 Free talk:看课件中的图片，导入问题：Do you like English? 出示三幅图片，教师带领学生拓展英语在生活实践中的运用范围广泛，从而图片引导出问题How do you learn English?I learn English by listening to the tapes. And so on.学生之间进行对话。继而引导出看电影学英语的方法，并且带领学生看一段Toy Story 的视频，让学生得到真实的体会。【设计意图】：通过图片导入话题，带领轻松进入本课的学习氛围，
9、为本课开了一个好头。视频的插入，既能吸引学生注力，又可以带领学生真的体会一次如何通过看电影进行英语学习，为文章的学习奠定基础。Step 2: While-reading:1. Finish 3a.Read the passage about Wei Fen and answer the questions. 1.Why did Wei Fen find it difficult to learn English? 2.What did she do in English class?3. What is the secret to language learning?【设计意图】:通过读题，对
10、文章大致内容有了更深一层的了解，对文章的阅读更有针对性。2. Check out the answer of 3a.【设计意图】:为了获得特定的信息，学生须在短时间内从阅读材料中寻找某些特定的信息。通过回答问题，锻炼学生口语表达，其次能帮助学生提升他们的阅读能力。3. Careful-reading: read the passage again. Complete the sentences with what Wei Fen learned from watching movies. Uses words and phrases from the passage. (1) I can un
11、derstand the meaning by watching their_ and the _ on their faces.(2)I can get the meaning by listening for just the_.(3)My pronunciation improves by listening to the _ in English movies.(4)I learned _ sentences like “Its a piece of cake “by watching the movies.(5)I can find the meaning of new words
12、by looking them up in a _.【设计意图】:学生再次回忆课文细节，尽可能在不回视反复阅读的前提下完成填词活动，然后再与课文核对。通过阅读，大多数学生能填上答案。这样的问题设置既能激发学生的阅读兴趣，通过让学生有目的对文章的浏览，既初步了解了文章内容，又对形容词和副词进行了进一步的学习与巩固，而且培养了学生快速搜集、处理信息的能力，增强了阅读技巧。4.summary reading skills .5.Learn to relax.Show a video.【设计意图】:观看电影视频既活跃了课堂气氛，又让学生学会劳逸结合，与文章内容相贴切，让学生真实体会到如何通过看电影视频
13、来提高学习英语的乐趣，寓教于乐。6.Summary the language pointsShow the important points: So that be afraid to do sth fall in love with the secret to language learning【设计意图】:这是本课的中心，学生要认真读短文，根据提示解决文中所提到的重点短语，教师可以适时地加以点拨，补充。在此过程中引导学生反复阅读，理解短文的主要信息，加深对文章的理解。7.Check out the important points.【设计意图】:口头检查学生对重点短语的掌握，比一比谁的记忆
14、力好。Step 3:Grammar Focus and finish 4a1.Free-talk: Let the students read the sentences with their deskmates.【设计意图】:语法聚焦是本单元的重点句式汇总，此部分知识在section A 学习中已经学过，所以学生完全有能力自我消化，转化成free-talk 模式，可以让后进生模仿别人，达到互帮互助的效果。2. Finish 4a: Match the questions and answers and the check the answer. Then let them speak out
15、 the important points: by +doing 【设计意图】:4a虽然是6个连线题，但都是围绕by +doing进行，都在反复强调巩固这个知识，相对简单，大部分学生都可以独立完成，学过的知识点让学生自己思考总结，发挥他们的能动性。Step 4：口头写作Interview the classmates and finish the chart. Check what you do to learn English. At last , express the oral composition.I learn English byMy partner learns English byyesnoHow oftenyesnoHow oftendoing grammar exercisestaking notes in Englishreading English bookskeeping a diary in Englishusing an English dictionaryStep 5 ：HomeworkA类：巩固性作业Do some
