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1、那些磨课的日子 贠张逸夫小学 杨晓宁说到磨课，我想每一个经历过的老师，都有或多或少的共同的感受。我想，我是属于那种“好了伤疤忘了痛”的类型。提起这次的磨课历程，似乎印象不深，但既然是象“伤疤”那样让人难忘，便是轻轻一触，那曾经的感觉就又渐渐变得清晰起来。我在想，为什么大家把这个备课的过程叫做磨课呢？对照自己的经历，我愿意把这个“磨”的过程理解为“研磨”“琢磨”“打磨”。嗯，应该还有“折磨”。“公开，就要打开教室的大门。整顿衣裳敛起容，衣带渐宽，为伊消瘦后，你会更加珍惜一次次备课的劳苦，珍爱一次次公开的点评，享受一次次痛苦的新生。更珍贵的是，和学生一起在课堂上，咂摸出的人生况味，你会有种欣赏往日
2、照片的回味与感动。这些影像已经印刻在生命的相册里，成了回到日常教学中，取之不尽用之不竭的财富。你会蓦然发现，在公开课上所成就的，绝不仅仅只是几节代表作，而是生命的历炼，并循着这样的路径，脚踏实地走向了日常课堂的厚实，乃至成就人生的厚重与精彩。”窦桂梅。闲暇时习惯了在网上浏览，当窦桂梅老师的这段话跃入眼帘时，又打开了我那渐渐模糊的记忆，那曾走过的磨课日子，又回到了眼前为了使课题研究工作更深入地进行，学校进行了三轮磨课活动，磨课就是要煅出精品课，磨出名师来。一堂好课必须经过精雕细琢、千锤百炼，才能变成无懈可击的表演。课堂由平淡变得精彩，教技由生疏变得纯熟，学生由平静变得活跃。本次我执教的是北师大版
3、一年级上册第四单元的一篇课文家。对于刚入学的一年级学生来说，因为他们的理解能力有限，所以根据一年级学生的特点，首先我激发兴趣，导入新课，然后采用各种不同的朗读方式从中让学生去理解、去感悟。初次上课感觉时间安排有点紧张。经历过一次磨课后，再次站在讲台上，感觉比上次熟悉多了，但是因为课堂组织学生，感觉没有达到预期的效果。开始郁闷重新思考、琢磨这样再次修改教案，分析教材，分析教学内容，分析学生，分析自己思考课文的训练点，思考教学的目标、重难点，思考教学的方法，学生学习的方法，思考教学的环节有时，前一秒想到一个自以为“精妙”的教学策略，可后一秒又被自己否定；但磨课更多的是独自分析，独自思考。在这次磨课
4、中，我的教学水平和能力有了一定的提高。使我的教育教学思想有了巨大的提高。经过磨课，我真正地认识到学生是我们教学的主体，在教学中我们要充分引导和调动学生的学习能动性，在学习活动中使学生感受到自己能够学，而且使学生在活动中学会主动去探究，学会主动学习。我想这是我们教育孩子的最终目的，而不是教授孩子课本上简单的知识。磨课的过程无疑是痛苦的一次次地颠覆一次次地重整，让心灵承受痛苦的煎熬。但磨课确实是一个非常好的成长历程，每一次地反思修改，每一次地试教，每一次理念上的冲击，能站在一个新的角度审视自己，好像对于教学又重新认识了一番，能够站在一定的高度上看待问题了。就像“蚕的一次次蜕变，最终吐丝结茧变蛹化蛾
5、、脱胎换骨”。就在这一次次的“磨”中，我渐渐成长了，教研水平得到了提高。在这蝶变新生的过程中，我从中体验了快乐，我也从其他参与磨课的教师中得到收获和新的启迪。台上一分钟，台下十年功可真不是吹的。特级教师们也是一样，当我们在台下欣赏他们台上的那份潇洒的时候，可能很多时候都忘了他们曾付出过的那份努力。在钦佩他们的时候，也应该提醒自己，其实如果我们也能像他们一样努力，说不定也能像他们一样收获。我现在真正体会到这样一句话：如果你想做好一件事，你必须时时想着她，时时念着她。是啊，王崧舟老师所说的那句“磨你千遍也不厌倦”的话语不也正有异曲同工之美吗？在午后的阳光下回想磨课的经历，我想是幸福的，回头看看这条路，它不像泰山的十八盘那样需要一鼓作气，勇往直前；也不似庐山的烟雾那样迷人视线，它是一条没有尽头却充满风景的登山路，要我们走走、听听、看看、想想，其乐无穷。经历了“多次磨课”的历程，忽然发现我们都成长了许多，收获了许多。我相信这种磨课的教学历练最终会化作我人生的修炼，她必将启迪我在教学路上奋斗不息，耕耘不止。
